教师专业发展背景下学校教研组功能重建研究王路、王锦可、翟静、孙红臣、杨春海摘要我国中小学校的教研组天然地具有促进教师专业发展的功能，但在运行过程中，其缺陷也日益凸显，严重制约了其功能的发挥。在分析教师专业发展背景下教研组的功能及其存在问题的基础上，借鉴国外“同伴互导”的经验，提出改进我国教研组的构想。关键词教研组；同伴互导；教师专业发展不少学者认为，教师小组或教师之间的合作是促进教师专业发展的理想方式，“这种合作为教师提供了平等交流的机会。教师正是在自身不断学习与经常向同事学习的过程中得到发展的。平等交流除了表示教师一种合作的态度，还为教师的群体共同发展打下了基础”。也有学者基于组织学习理论指出，“如果将教师的专业成长看成是一个组织学习过程，在学校这一组织里，教师的专业学习不应局限于自己的教室，而应发生在学校的各个层面，教师专业学习是在班级、备课组教研组、学校教研活动、校际交流等过程中展开的一种合作化教学实践性的学习”。基于此，在我国，作为教师学习共同体的典型组织教研组的改进及其功能的发挥，便成为一个重要议题。本文试图在分析教研组的功能及其存在问题的基础上，
