教师专业化与专业发心的体会一、教师专业化的必要性1教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流确认教师职业的专业性、推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家提高教师质量的共同战略。20世纪80年代以来，以“教师”和“教师教育”为主题的研究构成了教育研究的重大领域，“教师专业化”成为许多国家关注的中心和焦点主题之一。世界“教师专业化运动”也由此兴起并成为提高教育质量的保障。在“教师专业化运动”中，美国的规模最为浩大，引起了国际教育界的关注。1986年，美国的卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表国家为培养21世纪的教师做准备、明天的教师两个重要报告，同时强调以确立教师专业性为教师教育改革和教师职业发展的目标。1971年，日本中央教育审议会提出了著名的关于今后学校教育的综合扩充与整顿的基本措施，指出：“教师职业本来就需要有极高的专门性，作为教育工作者的素质，要求必须具备对教育宗旨和人的成长与发展的深刻理解；对学科内容有专门的知识；并对取得教育效果有实践的指导能力；还要求有高度的素质和综合处理问题的能力
