新课程背景下的德育管理工作高中新课程实施过程中，遭遇困惑和质疑的学校德育，开始面临许多新情况和新问题。选课制、学分制、走班制、导师制、以生为本、人生规划、社会实践、综合素质评价一系列新理念、新思想、新做法接踵而来。新课程背景下的高中德育管理工作，在传承课改之前的成功经验和做法下，必须按照新课程改革的理念和思路，对学校德育工作进行系统设计、全面改革、重新构建。本文从德育参与全员化、德育管理模块化、班级管理双轨制、素质评价综合化四个方面，谈新谈新课程背景下德育管理工作的思路和做法。一、德育参与全员化德育参与全员化主要是采取有效策略，落实全员德育。全员德育通常包含全员育人、全程育人、全方位育人三个方面的含义。全员育人是指全体教职工都是德育工作者，全程育人是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，全方位育人是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念，全程是时间概念，全方位是空间概念，全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵。在中小学德育实践中，全员德育的理念得到了学校领导和教师的广
