以评价为推手，促成教学有效生成小学信息技术课堂过程性评价研究【内容摘要】 评价是基础教育课程改革的重要组成部分，是涉及教学工作方方面面的系统工程。它不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生的学习过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。信息技术学习的过程，是学生实践体验的过程,也是学生的一个创造过程，因此信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求，并且建立合适的课堂教学过程性评价指标。过程性评价也日益成为当前信息技术评价的发展趋势和研究主流。本文结合自己在教学实践中的一些发现和思考，就信息技术课如何实施过程性评价做了一些分析和探索。【关键词】 过程性评价 新课程 多元 自主【正文】评价是课堂教学的重要环节和手段，建立符合素质教育要求的评价机制是全面推进素质教育的必要保障。随着新的课程标准及教材的全面推行和使用，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。随着课程改革的不断深入，在信息技术教学中加快建立促进学生全面发展的教学评价体系，显得尤为重要和紧迫。在信息技术教学中实施过程性评价的背景一、传统学习评价的局限性传统
