精妙评语 作文教学的明灯湖州市长兴县泗安镇中心小学 钱娟每当早上一到校，学生便会马上把他们的小组作文本往我手中塞；而刚到下课时间又到我办公室里讨他们的作文本。他们来得太快，我还没有批好时只有报以歉意的微笑。是什么让他们有这样渴望写作的改变？我知道那是在他们的日记后面所留下的评语深深地吸引了他们。用甜密密的评价，暖洋洋了孩子的心。那是师生共建的七彩桥。以往一提到给作文写评语，很多老师会有共同的感觉：学生只注意自己的作文分数，根本不去看评语，更不用说想吸引学生。太概括过去使用传统语言，学生不爱看；评语深奥，生僻词语过多，学生似是而非；还有的评语不尊重学生的独特体验，过多使用批评性语言，损伤了学生的自尊心。通过几年的教学实践发现：精妙的评语，往往能唤起学生写作的兴趣，点燃写作的热情，激活学生的思维；恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，增进师生情,使作文教学收到事半功倍的效果。为了提高作文教学的效益，批改学生作文时，不妨从以下几方面评价学生作文，写好作文的评价语。一、尊重客观性评语要“实”。小学生作文只是一种练习，而不是文学创作。小学生
