英语课堂“意外”的种类及处理原则学术论文 2009-10-30 12:51:26 阅读70 评论1 字号：大中小订阅 发表于中小学英语教学与研究2009年第1期江苏省南通西藏民族中学 夏建清新课标指出，高中英语课程关注学生的情感，提高独立思考的能力，使他们通过观察、体验、探究等积极的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。课堂教学通常并不能完全按预设的进行，总会出现些“意外”。“意外”的出现是正常的，正如著名教授叶澜指出的那样：“课堂应是向求知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如何合理、巧妙地处理“意外”，使“意外”成为意外的课程资源，关注学生情感，使学生通过观察、体验、探究，提高独立思考的能力和“自主学习的能力”，这需要教师进一步探索。一、“意外”的种类英语课堂中的“意外”多种多样，但归纳起来无非下列几种：1与课堂教学无关的“意外”1）小动物闯入偶然有小鸟或小昆虫（如蜜蜂）飞入课堂，吸引住了学生们的注意力。此时，课堂
