一、课堂评价语言课堂评价要以激励性和发展性评价为主，降低批评性评价。做法：1、评价的时机要恰当评价。不宜过早，教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师作出中肯的评价。有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维丰争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决，学习的积极性在争辩中提升。评价也不宜迟，太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。举例：有三个装有水的完全相同的杯子，把质量相等的铜块、铁块、铝块分别放人三个杯子里，发现最后三个杯子里面水面刚好相平，则原来杯子里装有水最多的是 A放铜块的杯子 B放铁块的杯子 C放铝块的杯子 D溢出的水一样多学生在回答的时候可能会说选C。这时老师的评价不能马上予以否定，可以看出这位学生已经有思路了，只是审题的原因。我们可以说：这位同学整个题的思路都有了，但是犯了同学常有的错误：审题。仔细再读题，然后再回答！2、评价的语言要艺术（1）评价语言要准
