1、互联网时代民办高校思政课实践教学模式创新研究 【摘要】高校思政课是教育部要求高校必须开设的课程，是高校基础课程，现在大学生基本都不愿意上思政课，认为其理论性强，没有实际应用意义。民办高校对思政课重视程度不够，思政课都是大课，学时数也很少，在这样背景下，如何提高民办高校学生学习思政课的兴趣，因此教学模式必须改革，在互联网时代高速发展的今天，思政教师如何利用互联网与高校思政课相结合，改变传统的教学模式，新的教师模式要以学生为主题，激发学生学习兴趣，提高学习思政课能力，让思政课成为学生喜欢的课程。 【关键词】互联网时代，思政课，教学模式，创新 研究 一、目前高校思政课实践教学环节存在的主要问题 实践
2、教学是马克思主义认识论在思想政治理论教育中的重要体现，是高校思想政治理论课教学的重要环。实践教学既是对理论教学的验证、补充与延伸，更是培养学生实践能力与创新精神的重要途。 1.实践教学内容不规范。很多高校的思政课实践教学没有真正纳入教学计划之中，相当程度上带有很人的随意性和自发性。实践教学内容既没有结合学生的知识结构、发展需求，也没有结合理论教学，更没有考虑到实践教学的目的与效果。所以最后导致高校的实践教学是 “ 重形式轻效果 ，有的实践活动与理论教学环节联系不紧密，缺乏目的性与针对性；与专业实践环节的结合和渗透不够到位；实践教育活动存在一定的随意性。 2 实践教学形式单一，学生参与而不广。很
3、多高校的实践教学形式一般只包括观看影像材料和组织学生出外参观等内容，形式过于单一，学生参与的积极性不高和取得的效果也不明显，在一定程度上影响了实践教学的效果； 3 实践教学实效考核评估不足。思政课实践教学环竹中存在的这些问题，使许多人学生对思政课实践教学的重要性认识不足，表现冷漠，也使很多思政课教师的教学积极性受到严重的影响， 其根本原因是没有建立和完善实践教学的保障机制和实践育人的民效机制，为了提高思政课实践教学的实效性，迫切需要高校在实践教学模式上进行探索与创新，以利更好地调动教师与学生的积极性，保证思政课实践教学应有的教育效果。 二、积极进行实践教学内容、形式、运行保障机制、考核评估等各
4、环节的探索与创新 1 探索把实践教学纳入教学计划，明确规定思政课实践教学的的基本内容。以教学计划、制度保障为契机，本研究积极探索了实践教学的基本内容，根据人学生思想发展轨迹和成民成才规律，结合思政课四门课的教学内容，利用武汉 拥有丰富红色教育资源优势，创新设计了每个学期的教学内容。具体内容有：走访成功学民，科学规划人学学习；探访革命圣地，重温红色岁月；读伟人传记，追踪成功校友；做寒暑期实践调查报告等。 a此外还要求学生定期参加人文科技讲座。通过在一、一年级的四个学期的理论教学过程中统一而连续地安排思政课实践教学内容，能有效地实现思政课实践教学内容的体系化与规范化。 2.综合创新和米用买践教学的
5、各种形式，有效调动学生参与实践活动的积极性。内容决定形式，开展实践教学的形式，可以依据实践教学的内容不同而有所不同，有所变化。结合 实践教学的内容，按照实践时间的维度，相应采取了全程的实践教学、集中的实践教学和假期的实践教学等形式广泛开展实践。 3 探索与创新实践教学运行机制和保障机制。实践教学运行和保障机制的创设是思政课实践教学实施的枢纽，是思政课实践教学得以民效运行的关键，本研究根据学校实际探索从三个方而构建运行和保障机制。 4 探索创建科学合理的实践环节教学考核评估机制。进行思想政治理论课实践教学环节的考核评估，是实践环教学的重要一环。通过实环节教学的效果评估，可以有效地检验实践环节教学
6、专项实践方案的执行效果，可以 获得参加社会实践活动师生的反馈信息，为今后更好地组织学生的社会实践活动提供重要参考和指导。 三、构建高校思政课实践教学新模式 1 以统一的实践手册为依托，构建每个学生都能参与的 “ 全方位 ” 的实践教学新模式。 “ 全方位 ” 实践教学新模式的特点在于学生参与的全员性，在于通过不同的实践教学环节把思想政治理论课的理论知识广泛应用于学生的实践活动之中。以手册为依托，改革了过去分散实践的做法，在一、一年级的四个学期安排统一而连续的思想政治理论课实践教学内容，同时由于实践教学内容与学生的理论课相配合，使学生运 用所学理论知识在实践行动过程中更好地认识自我、认清社会并思
7、考及解决自身的实际问题。每个学生必须认真完成手册规定的每个实践教学内容才能得到实践学时的两个学分，保证了学生参与实浅活动的全员性。 2 以坚实的制度保障为基础，构建学校各级职能部门广泛参与配合的“ 立体化 ” 实践教学新模式。在学校党委的高度重视和人力支持下，学校各级相关职能部门充分认识到高校思想政治理论课实践教学的重要性，在政策上有所侧重，在行动上有所配合，并能够每年拿出一定的经费，支持高校思想政治理论课的实践教学支出。 综上可见， “ 以 统一的实践手册为依托，以坚实的制度保障为基础，以完善的教学环节为核心 ” 的 “ 全方位、立体化、系统化 ” 的高校思政课实践教学新模式在学生参与性方而
8、、在培养方案与制度保障方而、在教学内容与形式方面、在实践教学的过程管理方而及实践教学成绩和效果评估方而都显示出了创新型实践教学的新特征，对推动实践教学的进一步深入开展具有重要的理论意义和实践价值。同时，高校思想政治教育理论课实践教学的新模式还需要在实践中不断完善和发展，从而能真正做到以人学生为本，以创新型实践教学为依托，培养出一批符合社会需要的全而发展的人，以达到高校思 政课实践教学的根本目的。 参考文献： 凌远富，白雪 .教学中的教学反馈 J.？教师之友 .？ 2002（ 06） 黄劲雄 .？试论教学设计与教学反思 J.？教育导刊 .？ 2003（ 10） 彭云，秦永平 .信息化过程中强化教学反馈体系的探讨 J.？教育信息化 .？ 2003（ 08） 李明，易远翘 .教学反馈的处理方法研究 J.长沙铁道学院学报（社会科学版） .？ 2004（ 03） 胡斌武，李臣之 .教学实践的伦理视野 J.当代教育论坛 .？ 2004（ 12） 项目名称：民办院校思想政治理论课教学模式探讨项目： 2015 年度黑龙江外国语学院教育教学改革项目项目编号： YN-30.
