1、五年级上册科学第二单元电子教案 邰六黄 科目：科学 五 年级 (1） 班 上册 第 二 单元 光 单元课时量（ 8 ）加上测验（ 2） 课 题： 光和影 本单元第几课时 第一课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间 ： 月 日 上午第三节 执 教 人： 邰六黄 、杨华 教学内容： 光和影 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变 ；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射
2、得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学重点 1、 探究影子的特点 2、德育教育；如果我们去野外时，忘带表钟，我们可以用影子的特点来估计时间。 教学难点 探究影子的特点 课前准备 手电筒 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 教学课时 1 课时 教学过程设计 师生活动过程 本节课我的教学观点： （教学时批注）
3、 1、引言： 光 ， 我们都很熟悉 ， 那么对于光 ， 我们也很陌生 。 我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙旳光的世界吧！ 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？ (可认让同学和演示 ) 2) 师生共同研究影子产生的条 件有哪些 ?， 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 3、关于 “ 光源 ” 的教学 1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以
4、自己发光的物体叫做光源 . 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。 4、影子的特点 （ 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？ （ 2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白 实验的方法、步骤和要求。 （ 3）教师着重提示、演示第一个实验 （ 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 （ 5）分组汇报，交流实验过程 , 得到下面 3 点 : 1、影子会随着光源位置的改变而改变； 2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系 5、本节小结 : 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现
5、了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源： 正在发光，而且是自己发出的光。 影子的特点： 1、影子会随着光源位置的改变而改变； 2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。 3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。 作业布置 ： 1 实验：观察和测量自己的影子，完成下表 早 上 中 午 下 午 太阳在（ ）方 ,太阳在（ ）方 ,太阳在（ ）方 影子在（ ）方 ,影子在（ ）方 ,影子在（ ）方 我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米 ,我的影子长（ ）厘米 板书设计： 影子产生的条件：不仅需要阳
6、光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点： 1、影子会随着光源位置的改变而改变； 2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系 课后反思： 上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问题还是很多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处 理突发事件等等。因此，我作为一个 新的 老师，在以后的教学路上，要不断学习， 不断请教老教师的指导、 不断反思，不断充实自己 ，不断努力，我深信在教学路上
7、会更上一层楼。 1 课 题： 阳光下的影子 本单元第几课时 第二课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间 ： 月 日上午第三节 执 教 人： 邰六黄 、杨华 教学内容： 阳光下的影子 教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变 化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变
8、化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能 够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学重点 探究影子的特点 教学难点 探究影子的特点 课前准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 教学课时 1 课时 教学过程设计 师生活动过程 本节课我的教学观点： （教学时批注） 1、复习引入 1）上节课我们学到了哪些知识？ 2)阳光
9、下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3)看书上第 26 页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由 。 2、观察阳光下影子的变化 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1）各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5
10、)关于祖国西部地区，影子最短时不是 12 时的说明 4、 日影 观测仪 1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 作业布置 ： 作业本上的配套作业 板书设计： 课后反思： 这节课还有我不满足的地方，第一，教给学生设计实验的时候，不敢放手给学生，不相信学生的能力，指导过分；第二，学生实验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。 课 题： 光是怎样转播的 本单元第几课时 第三课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间 ： 月 日上午第三节 执 教 人： 邰六黄 、杨华 教学内容： 光是怎样转播的 教学目标 科学 概念 1、光是直线传播的 过程与方法 1、有依据地推测光的传播路径 2、设计验
11、证光是直线传播的实验 3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的 4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观 1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力 2、知道推测要有依据 3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 教学重点 会用多种方法验证光的传播路径 教学难点 会用多种方法验证光的传播路径 课前准备 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组实验：手电筒 、 3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学课时 1 课时 教学过程设计 师生活动过程 本节课我的教学观点： （教学时批注） 1、引入 1）清晨，太阳出来，房间撒满
12、了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住， 影子形象和被照物体的侧面一致 3、验证光的传播路线 1)学生仔细阅读书上第 28 29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作） 2)2 人一组自行操作 3）解释汇报两次实验的现象 4、其它的方法验证光的传播路线 1） 提示注意用眼 2） 书上资料的介绍 作业布置 ： 光是怎样传播的
13、 、 验证光的传播路线 板书设计： 光是怎样传播的 ： 我的推测：直线传播 我的依据： 验证光的传播路线 课后反思： 我觉得作为一名科学教师，我们应积极倡导体验式学习，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学 的诸多奥秘，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。 课 题： 光的反射 本单元第几课时 第 四 课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间 ： 月 日上午第三节 执 教 人： 邰六黄 、杨华 教学内容： 光的反射 教学目标 （一）知识和技能 1了解光在一些物体表面可以发生反射。 2认识光反射的规
14、律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3理解反射现象中光路的可逆性。 4了解什么是镜面反射，什么是漫反 射。 5通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 1通过实验，观察光的反射现象。 2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3经历探究 “ 光反射时的规律 ” ，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 1在探究 “ 光反射时的规律 ” 过程中培养学生的科学态度。 2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3鼓励学 生积极参与探究活
15、动。 教学重点 光的反射定律和应用。 教学难点 光的反射定律和应用 课前准备 手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 教学课时 1 课时 教学过程设计 师生活动过程 本节课我的教学观点： （教学时批注） 一、新课引入（与学生交流） 做游戏：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。 学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。 师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬，并把礼物送给他。 二、新课教学 师：你想知 道光的反射的哪些知识？ （小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题） 把同学们的问题一一
16、解决： （一）学生感知光的反射现象 方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？ 师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 （二）探究光的反射规律 师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。 师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几个术语： 入射 点：光线射到镜面上的点。 法线：过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角：入射光线与法线的夹角。 反射角：反射光线与法线的夹角。 1提出问题 光在反射时遵循什么规律？ 2做出猜想 A光在反射时，反射角的大小 _（等于 /不等于）入射角
17、 B反射光线、入射光线、法线 _（在 /不在）同一平面内 C入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线 _。 D随着入射角增大，反射角将 _。 师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器 实验。 3设计实 验和表格： 入射角（度） 反射角（度） 4进行实验 （ 1）让光源射出的平行光分别以不同的角度入射并观察反射光线的位置； （ 2）将右半面绕法线缓慢旋转，观察反射光线。 5分析实验 光反射时，反射光线和入射光线、法线 _（在 /不在）同一平面内。 光在反射时，反射光线、入射光线和法线三者位置有什么关系？_。 光在反射时，反射角的大小 _（等于 /不等于）入射角。 （说明：如果存在多个
18、结论，教师应引导学生进行深入的归纳 与讨论。因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。） 结论：光的反射定律 反射光线和入射光线、法线在同一平面上 ,反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 简述： 1三线共面 ,分居两侧 2反射角等于入射角 通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的） “ 找眼睛 ” ：下面，我们做个小游戏 1 个同学通过 手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看
19、到拿镜子同学的眼睛呢？做完后，同学之间下位交流。（如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛） （三）镜面反射和漫反射 活动 4：师：下面我们再来做一个实验（将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失），结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释 ， 引出两种反射 学生作图： 生：学生利用手中器材观察漫反射和镜面反射 引导学生分析得出镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光 ,每条光线都遵守反射定律。 漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。 用手电筒垂直照
20、射镜子和白纸，你发现了什么？解释原因 让学生举出镜面反射和漫反射的事例同时介绍光污染 教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让 “ 反光 ” 部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。 （四）本课小结 1本节课你有哪些收获？ 2你感受最深的一点是什么？ 3你还有哪些问题需要进一步研究？ 作业布置 ： （ 1）以 “ 假如光线不能被反射 ” 为题 ,写一篇科幻小文章。 （ 2）请同学们课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的 反射与日常生活的联系。 板书设计： 一、光路图 二、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内； 反射光线与入射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。 强调： 1光在反射时，光路是可逆的 2入射角为 0 时，反射角也为 0 三、光的两种反射类型： 镜面反射和漫反射 它们都遵守光的反射定律 课后反思： 课 题： 光与热 本单元第几课时 第 五 课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间 ： 月 日上午第三节 执 教 人： 邰六黄 、杨华
