1、关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考 摘 要：随着网络技术的发展，传统的教学方式逐渐被改变，融入了多种多媒体教学方式。微课依托于多媒体网络技术，也逐渐被应用于中职计算机教学中。这种全新的教学模式为中职计算机教学带来了多种好处，比如：促进了师生之间的互动，更大程度的激发了学生对于学习的兴趣等等。但是同时也带来了新的挑战，何如更好的将微课教学与传统教学进行融合，使微课在中职计算机教学中发挥更大的作用等问题都值得我们思考。 关键词：网络技术；多媒体；微课；中职计算机教学 近年来，我国信息化技术的发展可谓是日新月异，外在环境的不断 变化，促进了教学方式的不断更新。微课作为一种新的多媒体应用，以其极
2、富数字化、微小、便捷等众多的特性，在中职计算机教学中脱颖而出，逐渐被应用。对教学产生着强烈的影响。 1 微课教学概念简介 微课是一种基于多媒体的教学形式。它首先进行认识规律，之后运用信息技术，将学习内容、学习过程进行碎片化呈现，是一种结构化数字资源。具体的来说，它就是根据教学目标来设计教学内容，然后利用多媒体技术将教学内容呈现出来，并对教学难点和教学重点进行重点解决。 2 微课教学的特点 微课作为一种异 军突起的新教学模式，其主要有以下两个特点： （一）主体突出 微课主体突出，一个课程就是围绕着一个主体展开，不泛泛而谈。有利于学习者理清思路。其研究的问题大都是教育教学中的一些重点难点，微课会对
3、其给出相应的教学观点、教学方法、学习策略。同时学习者也可以实时与其他人进行互动，达到更好的学习效果。 （二）教学不受地点时间限制 微课可以通过手机， DV，数码相机等多种设备进行拍摄制作，其教学不受时间地点的限制，灵活度很高，使学习者有了自主选择的空间。同时因为视频可多次播放，对于 那些基础较差的学生，可以反复观看视频学习，有利于成绩的提高。 3 微课在计算机中职教学中的应用 （一）中职计算机教学的现状 在科学技术迅猛发展的今天，计算机达到了高度普及，可以说，对计算机的使用是我们工作中必不可少的一件事情，它能帮助我们更加高效的完成任务。中职教育作为培养应用型人才的一种重要教育教学形式，为社会输
4、出了很多技术型人才。计算机应用作为从业的一项重要技能，自然在中职教学中占据着很重要的地位。但是计算机教学的实践性较强，从纯理论的角度来讲解知识点，对于很多学生来说都感 觉很难理解。同时传统的计算机教学是一种一对多的教学模式，一个老师对应一群学生，很难实现针对性的教学，在很大程度上，学生是被动的接受知识，这样的教学方式不仅抑制了学生的学习兴趣，对于教师来说也是一件身心疲惫的事情。所以如何开展计算机课程，才能让中职学生更好的掌握计算机技能，是一个很值得思考的议题。 （二）微课在中职计算机教学中的应用 如何发挥学生学习的主观能动性，如何做到随时随地都能学习，如何实现移动课堂，如何实现与其他学习者的无
5、缝沟通 .这些都是中职计算机教育所面临的问题。 微课作为一种新型的教学方式，其以精炼，灵活教学而著称，微课的特点决定了其在中职计算机教学上比传统教学更有优势。 相对于传统教学而言，微课的教学主体鲜明、更有针对性。它提供了一个明确的学习主体，能为学生理清学习思路。有利于学生注意力的集中。一些针对具体章节设计的课程，能够更好的帮助学生理解相关理论知识，同时以视频播放的方式将一些实践过程重现，有利于提高其动手能力。 微课的制作与播放手段的多样性也决定了学生可以随时随地的对某一课程进行学习，可以更好的利用碎片化时间进行学习；同时由于其是 在线播放，所以不同的师生之间可以实现零距离交流，极大的提高了学习
6、效率。 总之将微课应用到中职计算机教学中，可以更好的帮助学生理解教学中的难点与重点，更好的掌握计算机相关技能。 4 对于将微课应用于计算机教学的建议 微课作为一种新型的教学方式，是不是所有的中职计算机教学内容都适用于这种教学模式？这同样是一个值得研究的问题。在教学中，微课所传授的内容呈现碎片化形态，是传统教学的一种有力补充，适合于深度学习。针对微课的种种特点，对于哪些课程适合于微课教学，我有如下几点建议： （一）课程中的重难点 中职计算机教学操作性较强，理论基础较生涩。传统的纯理论模式的教学，不利于学生对于知识点的掌握。一对多的教学模式，更是让学生的学习无针对性可言。将一些重难点内容制作成微课
7、，让学生能够使用移动设备，对自己感到晦涩难懂的知识点进行学习回顾。其内容要做到尽量简练，牢牢抓住重难点。就以计算机原理中最基本的进制转换来说，可能学生通过大课教学无法牢固的记住转换关系，此时，教师就可以把这部分内容单独制作成微课，供学生课后再次温习，这样就能够很快掌握进制转换方法。 （二）学习技巧方 面的内容 中职计算机教学涉及内容较广泛，对于初学者来说，有很多内容通过自己学习摸索来掌握需要较长的时间。针对这种情况教师可以将一些学习技巧制作成微课，例如，对于 C+学习来说，教师可以把 C+和 C 的一些异同点，其是如何在 C的基础上引入类的概念等这些知识制作成微课，对比学习有利于学生掌握知识。
8、这样的做法对于中职计算机教学来说会事半功倍。 （三）实操性较强内容 受限于教学场地与教育资源，很多实操性的内容无条件让学生多此进行实操。而中职计算机课程又是一门实操性较强的学科，学生需要大量 的实践练习才能提高专业水平。针对此种情况，教师可以制作一些针对于某些场景的程序运作小视频，在授课之前首先让学生观看微课，熟悉实操场景，在之后有限的实操过程中更好的掌握知识点。举一个简单的例子，对于单片机实验课来说，很多学校的实验室不可能也没有那么的的设备供学生多次进行实操，此种情况下，教师可以将操作的流程制作成微课，提前下发给学生，让学生先自主学习，熟悉代码，设备和操作流程，这样在进入真正的实操课时便能更
9、快掌握教学内容。 5 总结 中职计算机教学作为培养计算机应用型人才的一门学科，目前存 在较多的问题。传统的一对多教学方式无法到达很好的教学效果。随着信息技术的发展，移动设备高度普及，微课应运而生。作为传统教学的一种弥补，将微课教学引入中职计算机教育，把课程相关的重难点内容，教学技巧等制作成微 ?n，让学生学习，可以增加学生自主学习能动性，让学生更好的利用碎片化时间，同时也可以促进师生间的互动，从而达到让学生更好的掌握计算机技能的目的。 参考文献 田明松 .关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考 J.计算机光盘软件与应用， 2014（ 23） . 陈宏亮 .将微课应用于中 职计算机教学中的方式分析 J.考试周刊，2015（ 15） . 周艳华 .微格教学在课堂教学技能培养中的运用与探讨 J.中小学电教，2005（ 6） . 张静然 .微课之综述 J.中国信息技术教育， 2012（ 11） . 吕琴 .微课教学资源的设计与应用 D.华中师范大学硕士学位论文，2014（ 4） . 作者简介 苏社雄（ 1976-），男，汉，湖南冷水江人，大学本科，讲师，主要从事中职计算机教学工作。
