1、初中数学小游戏与课堂教学浅析 摘要 数学并不枯燥，数学课堂也可以丰富多彩，适当的数学游戏可以画龙点睛，事半功倍，当然在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。通过适当的游戏吸收信息，让他们集中注意力的同时又能寓教于乐。 关键词 初中数学 课堂游戏 设置游戏 初中数学教学，在难度上比起小学有了较大的提升，初中数学知识对学生来说具有一定的抽象性，课堂上很容易出现注意力不集中的情 ?r，不利于其学习效率的提高，教师在课堂教学中应该把握学生的这一特征，避免一言堂，满堂灌，把课堂交给学生，让他们积极参与，通过适当的游戏吸收信息，让他们集中注意力的同时又能寓教
2、于乐。只要他们能够专注起来，课堂效果将会事半功倍。 一、把数学游戏引入教学环节，对数学教学有重要的作用，具体体现在一下几点 （一）激发学生的学习兴趣 孔子曾经说过 “ 知之者不如好之者， 好知者不如乐知者。 ，初中生对感兴趣的事物会优先关注和积极探索。正所谓 “ 兴趣是最好的老师 ” 。学生学习的动力，是来自学生自身的兴趣。学生对数学有了兴趣，他们对数学学习就会有着极高的热情，学习数学就会主动。能让学生动起来的，教师一定不能自己全做了，在游戏中探索数学知识的奥妙，能增加学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，要知道“ 好玩 ” 是青少年的天性，课堂教学是教与学的交往互
3、动，教师应该设计好情景。充分调动他们的积极性，变枯燥的课堂为学习的乐园，通过学生互动、师生互动，游戏创设，在快乐中 学习，在专注中掌握知识。 （二）有助于树立正确的数学态度 在创设的数学游戏中通过对与错，成功与失败的体会，鼓励学生面对错误勇于纠正，潜移默化中改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度。在游戏情境中找到答案，提升自我，培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，这就让数学学习成为一种精神享受，充满了乐趣。在数学游戏的过程中，并不是一味娱乐而忽略了游戏的目的，设置陷阱和困难会让学生更加投入其中。这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学
4、态度，使 之有学好数学的自信心。 （三）有助于体会数学思想 通过游戏获得知识，对数学教学也有一定启示：游戏的好处在于可以全体学生都能参加，让所有学生都有获得感，游戏的设置应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生通过数学游戏，自己动手、动脑、动口，亲历数学知识的再创造或在发现的过程。这个过程，让学生了解数学知识是怎样得出来的，真正弄懂所学知识。这个过程，是学生通过自己的思维学习数学的过程，让学生尝试、体验数学式的思考，感受探索数学知识的乐趣，从而在潜移默化中体会数学思想，数学知识的掌握和思 维能力的培养也贯穿于游戏的过程中。 （四）有助于营造和谐的师生关系 游戏教学的过程是一个师生互动
5、和学生间互动的过程，在这个过程中，并能够培养竞争和团体意识。把课堂变为师生互动的平台，在游戏化学习过程中提高了学生各方面综合能力，在游戏环节中，通过学生之间和师生之间的相互交流，使得学生的能力得到全面的培养，也创造了良好的师生关系，为教学的开展打下坚实的基础，教师在课堂上不再是高高在上遥不可及，更像一位好朋友好伙伴。 二、在游戏中学习，设置游戏环节的几点要求和方法 （一）重 要定义、性质、定理中引入数学游戏，加深学生认知 学习三角形全等时，找六位同学，分别记为 ZA， LB， ZC， AB， Bc， Ac，游戏步骤：每次站出两位同学作为已知条件，剩下四位同学观察前两位同学后，根据全等判断站出来
6、。例如 AB、 Bc 站出来的时候， ZB 站出来（ SAS）等。 （二）教学内容抽象、难以理解时可以引入数学游戏，帮助学生轻松掌握 如在讲授 “ 方差 ” 这一节时，我采用 “ 真人秀 ” 的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高几乎相同，第二组四人高矮不齐，我让大家评判两 组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同？从而引出方差定义和计算方法。 （三）可在新概念教学中引入数学游戏 在教学轴对称图形这一节内容时，我是这样引入的： “ 同学们，我们班有同学姓 王 ，谁能又快又
7、好地剪出这个 王 字？这个 王 字有什么特征？ ” 先让学生动手剪一剪，试一试，想一想，谈一谈。请学生们思考能不能快速的剪一个圆？让他们找找这些图形有何共同特点？从而引入课题轴对称图形。 （四）可在习题教学中引入游戏 例如，在上 “ 同类项 ” 时，教师设计游戏活动：先让几位学生拿着纸板在讲台上（纸板上写着几个单项式例如 xy、 x2、 -5），再将另一些写有单项式的纸板发给其余学生，让他们上讲台，根据单项式的特征来 “ 找朋友 ” ，并让学生讲述 “ 找朋友 ” 的依据是什么。最后，师生共同给 “ 同类项 ” 下定义。这样的课堂设计，既遵循了学生的认知规律，又使学生的学习方式由 “ 听中学 ” 变为 “ 做中学 ” ，有效激发了学生的求知欲望。 数学并不枯燥，数学课堂也可以丰富多彩，当然在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学 方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。只有明确认识到这一点，才能更好地掌控它，让教育游戏更好地服务与教学，才能更深入地融入教学环节。
