1、对社会主义市场经济学课程 “ 读写议 ”教学模式的探究 对社会主义市场经济学课程读写议教学模式的探究 随着我国市场经济的深入发展，社会主义市场经济学课程显得越来越重要，但是社会主义市场经济学在教学环节中仍然存在诸多问题。单一的知识传授确实提高了教师的教学积极性，但是学生学习的主动性、创新性大大减弱，长此以往，教师的教学能力、知识储备、创新性、前沿性也必将大大的弱化。这样既不利于学生能力和素质的提升，也不利于教师教学技能、知识等方面的提高，是一个相互弱化的过程。市场经济学是一门应用性很强的课程，这就要求本门课程不再是单纯的理论性和知识性的传授，而要传变为知识传授、能力培养和素质提升为一体的综合教
2、育培养过 程。 随着西方经济学在中国受到热捧，本文由收集整理社会主义市场经济学的影响却日渐式微，在高校普遍受到学生的冷落，教学效果不良好。根据这种情况，国内也多次召开会议，讨论社会主义市场经济学的教学改革的问题，同时也借鉴西方一些先进的教学理念，比如借鉴了加大拿政治学中有益的成分，来改进我们的教学效果。在加拿大的教学过程中，教师提前给学生安排阅读材料，教师的讲授与教材相关，但有一定的差异性，并鼓励学生提出不同的观点，然后给学生布置作业，就不同的观点撰写文章。本文在借鉴国内外经验的基础上，谈谈社会主义市场经济学 的读写议教学模式改革的思路。 一、读写议教学模式的构成 根据现代教学理论，教学目标是
3、整个教育教学过程中重要的一个环节，教学目标设定的好与坏，直接关系到教学效果的好与差。社会主义市场经济学是一门年轻的学科，这就要求在教学目标的设定上，应该根据我国整体经济发展的水平而确定。 （一）教学目标 社会主义市场经济学是一门理论性和实践性很强的学科，在教学过程中强调理论与实践相结合，课堂讲授、课堂讨论与课外阅读相结合的教学方法。中国的社会主义市场经济更多来源于实践经验的总结，反映了时 代发展和中国经济社会发展的需要。本文主要强调课外阅读的教学法，即读写议教学法，通过此教学法，提高学生对我国社会主义市场经济理论的认识和理解。随着我国市场经济的深入发展，对人才的需求显得更为迫切也更为苛刻，这就
4、要求培养适应社会主义市场经济发展所需要的复合型人才。针对这种情况，社会主义市场经济学在强调传统讲授的基础上，着重培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会主义市场经济学主要阐述了我国市场经济的内涵、产生和发展的相关理论知识。这门课程内容枯燥，学生缺乏学习的兴趣，这就要求通过课外阅读、写作、讨 论的方式提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习、积极思考的良好习惯。 （二）教学方法 1.读写议教学法 读写议教学法是基于教学目标的指导下，在学生理解社会主义市场经济学理论和知识的基础上，所实施的一种系统全面的教学方法改革措施。这种方式是要彻底改变过去满堂灌的教学方式，广泛采用启发、辩论、讨论、
5、案例分析等教学手段和方法。通过课堂讲授、老师提问、学生回答、老师总结等方法积极引导学生提问和思考，并且还要求学生展开课外阅读、写作和讨论，以此提高学生的学习效率，提高学生的思维能力，最终达 到教学目标的要求。 根据以上的要求，读写议教学模式的操作如下： （ 1）读书。开学初，教师根据学生情况和教学需要，开列出 50 部有关社会主义市场经济学及经济学方面的著作，要求学生任选其中一部著作通读。在阅读著作的过程中，要求学生写读书笔记，同时在阅读的过程中，作者的观点学生有不赞同的地方，要求学生标明，并写出自己的看法。这样养成学生边读边思考边做笔记的良好习惯。在期中前，要求学生阅读完整部著作，写出读书报
6、告，针对著作的理论体系、观点，写出自己的所思所感所悟，从而提高学生主动学习积极思考的独立自主 的学习能力。（ 2）写作。期中考试后，教师根据开列出的著作书目，结合学生的实际情况，给出 50 个论文题目，要求学生选择其中一个自己感兴趣或擅长的题目，撰写论文。论文不要求大而全，只要求针对某个问题或某个微观领域的事件，谈谈自己的看法和见解。写作项目主要培养学生的动手能力、思考能力和实际应用能力，从而提高学生的适应能力。（ 3）讨论。讨论项目可以分三种形式进行。一是辩论，教师根据教学内容，找个一个或多个辩论题目，让学生进行辩论；二是集体讨论，教师根据国际国内形式的发展与变化，寻找出一些经济热点问题进行
7、集体讨论；三是 发言提问。教师请几个学生就某个经济问题上讲台进行阐述，其他学生根据讲台上的学生阐述的问题进行提问和质疑，然后由台上的学生进行回答或进一步的阐述。讨论项目可以培养学生的应变能力、语言表达能力、心理素质能力，从而提高学生解决实际问题的能力。 开题报告 2.考核方式 考核只是手段，教学目标是否达成才是目的。为了达到教学目的，教师必须制定相应的考核方式，以此激励学生积极参加到读写议的教学模式中去，深切体会此教学模式给学生带来的变化。考核方式突破一考定终生的教学模式，最终成绩将由期末成绩和读写议成 绩构成。期末成绩占 60%，其中纪律等方面的占 20%，卷面成绩占 40%；读写议成绩占
8、40%，其中读书占15%，写作占 15%，讨论占 10%。卷面成绩主要考查学生对市场经济学理论知识的掌握情况，读写议主要考查学生的实际应用能力。 二、读写议教学模式的调查与分析 读写议教学效果是否良好，主要看有没有达到预期的教学目标，这就需要对学生在读写议过程中进行调查和分析。为此，教师做了问卷调查表，分别对思想政治教育专业 2008级、 2009级和 2010级三个级的学生进行调查。社会主义市场经济学是思想政治教育专业 的主干课程，三个班共 184人，收回有效问卷 182 份。问卷涉及 3 个大项（读书、写作和讨论），共 11 个小项。每个小项有 5个选项，分别为： A.作用很大； B.作用
9、较大； C.作用一般；D.不起作用； E.很难说。问卷调查统计情况见表 1。 （一）读写议调查统计与分析 从表 1问卷调查表中可以看出， 91%的同学认为读写议教学模式起到了良好的效果，培养了相关的能力。 在读书部分， 44%的学生认为作用很大， 37%学生认为作用较大， 11%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到 8%，可以看出起作用的 占到 92%；在写作部分， 40%的学生认为作用很大， 33%学生认为作用较大， 20%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到 7%，可以看出起作用的占到 93%；在讨论部分， 38%的学生认为作用很大， 33%学生认为作用较大， 17%学生认为作用一
10、般，不起作用或很难说的占到 12%，可以看出起作用的占到 88%。 从以上的数据可以看出，大部分的学生认为读写议教学模式起到了很好的作用，也充分证明了这种模式在教学过程中是可行和成功的。 （二）成绩考核 考核是教学的重要组成部分，通过考核，可以反映学生学习 理论知识掌握的程度，也可以激发学生的学习兴趣和主动探索问题的能力。社会主义市场经济学课程的成绩最终由读写议成绩和期末卷面成绩构成。考核必须有个标准，我们的标准是：读写议的分值占 40%，其中读书情况占 15%，写作占 15%，讨论占 10%，学生分值的高低，根据学生读书所做笔记、批注和论文写作的质量以及课堂讨论的积极性等方面确定分数高低；期
11、末考试成绩主要由平时成绩和卷面成绩构成，其中平时成绩占 20%，主要考查学生的平时作业、出勤率、课堂提问等方面，卷面成绩占 40%，主要是考查学生对理论知识的掌握情况。考核数据显示： 2007 级的最终成绩考核为 70.79，2008 级成绩考核为 81.07， 2009 级成绩考核为 75.77， 2010 级成绩考核为78.97。通过以上的数据可以看出来， 2007级的成绩最低， 2008级的成绩最高， 2009级和 2010级居中。读写议教学模式从 2008级才开始，通过成绩可以看出，这种模式有利于学生能力的提高，培养了学生主动学习、积极思考的良好习惯。 简历大全 三、读写议教学模式的启示 通过问卷调查和成绩统计得出来的结果表明：读写议到达了基本的教学目标，完成了教学计划。通过读写议教学法 ，学生的自学能力、思考能力、表达能力、归纳能力等方面的能力得到了提高。但是在读写议的教学过程中，我们也发现存在一些问题。比如通过期末考试，发现学生的卷面成绩不理想，基本理论并没有很好的掌握，还有待进一步提高。经过跟学生的交流发现，学生在读写议方面用的时间过多，压缩了学生学习教材基本理论的时间。这就告诉我们，在尝试读写议教学模式的过程中，不能偏废理论知识的学习和巩固，应该要做到理论知识的理解、掌握和巩固与读写议相关能力培养的协调发展，这才达到我们探索读写议教学模式的初衷。
