1、微课在医用化学教学中的应用浅谈 摘 要：针对微课来说，主要是作为一种新的教学方法，同时微课能够将教学的目标进行明确，教学内容进行简化以及文件容易在网上传播等方面的特点，现阶段已经是十分受到老师以及同学们的青睐，同时在医用化学教学的过程中通过采用微课这种教学方法，能够在很大程度上提高教学的效果。在本文当中，主要是针对微课在医用化学教学过程中的应用进行分析研究，在此基础之上提出了下文中的内容。 关键词：微课；医用化学；教学；应用；分析 当今随着科学技术的日益进步，在课堂上的教学方法也在不断更新，教师也在不断的探索中去 寻找新的符合现代学生的教学方法。教学方法是教学过程的一种方式，不管是采用什么样的
2、教学方法，最终的目的就是能够让学生理解、掌握和运用知识。在最近的几年来，随着微信、微博等微信息的出现，出现了一种崭新的教学形式 微课。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节，记录师生在课堂内外教学过程中的精彩教与学活动的全过程。在视频进行播放的十分钟之内，让教学目标能够得到明确，同时也能够达到一个很好的教学效果。 1.微课教学目标明确内容简洁 对于微课来说，主要是指 基于教学设计思想，并且是使用多媒体技术就一个知识点或围绕一个主题或为解决一个问题进行针对性讲解而开展的主要以视频为呈现形式的教学活动。由于其时间多数是在三分钟到五分钟，主题性强烈，可循环播
3、放，近年来受到广大师生的喜欢。医用化学主要是一门以实验为基础的学科，在化学教学中巧妙灵活应用微课视频，能收到事半功倍的效果。微课授课教学目的很明确，同时这也是教师针对某一个知识点，特别在授课过程中的难点问题或者是抽象问题，系统完整的讲述。例如在讲解缓冲溶液时，学生对于缓冲溶液能够抗酸或抗碱而保持 pH 值几乎不变表示怀疑，教师 就可以借助于微课来讲述缓冲作用原理，这个时候可以让学生一边看视频一边去消耗所看到的内容，学生从视觉和听觉上两个方面共同去理解一个问题，相比较教师单纯的通过 PPT来讲解效果要好的多。另一方面，通过播放微课视频来讲解，学生心理上感觉不是被动的去接受知识，而更像是看微电影一
4、样去对知识进行接受。 2.关于微课的特点分析 第一是微课内容短小。微课主要是针对课堂教学中某个知识点的教学，相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。根据研究，一般人的注意力集中的有效时间在十分钟左右。 所以，微课视频的时间一般不超过十分钟，通常在五分钟到八分钟最为适合。 第二是微课教学目标明确。传统教学视频往往是一堂课的复制，并且也包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的 “ 教 ” ，也可以说微课是传统教学视频精华的浓缩。微课授课教学目的很明确，是教师针对某一个知识点，特别在授课过程中的难点问题或者是抽象问题，系统完整的讲述。 3.微课视频文件体积小，适合
5、在互联网和移动通讯网传播 对于微课的视频以及辅助的资料来说，存在着的总体容量主要是在几十兆左右，通常具有着 mp4以及 WMV等方面的格式，因此教师可以将事先做好的视频上传到网上，从而使学生能够在互联网上能够自主进行学习。针对微课视频来说也比较方便，可以随时随地的采用电脑以及手机等来对其进行播放，学生在课堂上如果没有对知识进行更好的理解，那么可以在课下将微课的资源下载到自己的手机或者是电脑当中来继续进行学习。与此同时，教师也可以向学生推荐一些有关微课的视频网站，从而使学生能够在课下进行自主的学习，这样也能够使学生学习起来更加的方便，对于这种方法来说是现阶段比较容易的一种教学方法。 4.微课的加
6、入可以调节课堂气氛，激 发学生学习兴趣，提高课堂效率 现阶段教师在对课程进行讲解的过程中，多数情况下是通过借助于 PPT进行讲授，教师在讲授的过程中加入微课视频进行讲解，可以很好的调节课堂气氛，同时也增加了学生的注意力。经过研究发现，在课堂上四十五分钟的时间之内，学生能够注意力集中听课的时间为三十分钟。教师在学生接受疲劳时播放微课视频，既可以增加学生学习的兴趣，与此同时也提高了课堂效率。 5.微课对于教师自身而言也是一种提高 现阶段随着微课不断的发展，更好的促进了教师在教学方面进行改变，对于微课的制作人 员来说，必须要根据学生个人接受能力，进而对微课的课程进行选择，同时采取适合的讲解方式，对其
7、存在着的重点问题以及难点问题进行重点讲解，包括的知识点、难点、重点要足够细，保证学生在微课上能够更加清晰明了。在对微课进行制作的过程中，教师要将实际当中所存在着的问题，对其进行详细的讲解，这样不仅简单同时也比较实用。对于一节微课的设计成功，将会采用到比较多的音频以及视频制作方面的内容，这样也能够更好的对教师多元化的发展进行提高。教师在对微课进行制作的过程中也会在网络上选择一些游戏的微课视频，比如对于同一个微课的知识点， 其他教师是怎么进行制作的以及如何对知识点进行讲解的，进而使其能够从中对别人的优点进行学习，这样对于教师来说也是一种提高。 现阶段，在医用化学教学中我们尝试把微课穿插在教学过程中
8、，微课作为一个新的形式在教学中出现，能够很好的激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。同时，微课作为一个以网络为媒体的传播媒介，微课也能够符合学生的学习心理，在课堂上或者是在课外，只要是学生想学习的时候便不会受到时间以及地点等方面的限制，只要有手机、电脑等都可以进行学习，对学生的学习效率可以进行大大的提高。 6.微课 在医用化学教学中的应用浅谈反思 对于微课来说，虽然在医用化学教学中有着比较重要的作用，然而却不可以代替课堂教学，只是能够对教学内容进行补充。首先对于化学实验教学来说，通过开展安全的试验，让学生能够身临其境才会感受的更加深刻。其次便是化学主要是一门以试验为基础的学科，学生动手进行试验
9、也是化学学习的一个重要组成内容，与此同时这也是学生必须要掌握的一门基本技能。最后微课主要是以一种全新的方式让学生借助小型多媒体播放器随时随地的能够进行化学基本知识以及基本技能进行学习，有些教学难点往往不是一句话两句话能够 说清楚的，这样就离不开教师的讲解，因此教师必须要根据学生的反应程度来对其进行不断的调整。 7 总结 随着互联网高速发展，微课的发展也很迅速，以其教学目标明确、内容短小等特点成为一种新型的教学模式，然而作为一种新兴的教学资源模式，还不成熟与完善。传统教学发展了一百多年，教学模式稳定，采用教师和学生面对面进行交流，教师可以根据学生接受知识的情况随时调整课堂教学方法等优点，在教学模
10、式上是不可缺少的也是最为重要的。因此，将微课与传统教学互相融合，取长补短，有助于激发学生学习兴趣、主动思维的能力， 提高学生学习效率。 参考文献 季源峰 .浅谈微课在农村初中化学教学中的应用 J. 新课程（中）， 2015，12（ 24）： 132-135 王江云，阎芳，韩玮娜，潘芊秀，韦柳娅 . 多种教学模式在医用化学创新教育中的应用实践 J. 中国医学教育技术， 2014， 12（ 24）： 115-118 冯文华，黄涛 .案例导入式教学法在医用化学教学中的应用 J.学园，2014， 12（ 24）： 166-168 喻涛 .浅谈微课在高中生物教学中的应用 J. 新课程（中）， 2014， 12（ 24）： 190-197 廖朝东，党美琼 .浅谈多媒体技术在医用化学教学中的运用 J.中国医学教育技术， 2008， 12（ 24）： 162-165
