全国教育科学“十一五”规划2010度单位资助教学部规划课题情感性教学是把情感引入教学，突出和强调情感教育在课堂教学中的地位和作用。教学活动中不仅需要传授知识，而且要贯穿情感的交流，充分发挥数学学科和教师自身隐含的情感因素的作用，创造和谐的感情氛围，积极地促进学生主动参与学习活动。一、概念课堂教学的目标（1）让学生笑起来（2）让学生动起来（3）让学生牛起来二、课堂教学的基本要求1.准则：以学生的发展为本， 尊重学生，激发学习动机，挖掘潜力，全面发展学生的个性 。2.课堂效益评价体现在四个方面：（1）基础目标的达成度；（2）有效思维的长度；（3）情感内化的深度；（4）教学个性的亮度。 针对学生的 、 、学习基础、学习方 、学习 力、思维 进 的 ，发挥学生的主体性， 用 化的学习方 ，促进学生主动地， 有个性化地学习，挖掘学生潜力。、教学 、课堂教学的 为 现1. 入情感性教学，强调 发 学生进入学习情 的重要性， 生活中 与课 的内， 的 入有学生生currency1，“以调动积极主动参与课堂学习情，fi造fl 、活的课堂学习氛。2情感性 情感性教学的不在传授的本”，而在激、currency1、。 目的在激发学生情感的动力效。 有 发性、 性、性、针对性、性和性。
