1、浅析如何培养小学生的阅读能力 摘要 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 关键词 浅析 培养 阅读能力 少家长可能都遇到过这样的问题：孩子拿到书本后，随便翻了翻，就丢到一旁，无论怎么劝说都不肯认真阅读。一些家长会责备孩子 “ 不听话 ” 、“ 没有上进心 ” 等，可是家长却没有考虑到孩子是否对所阅读的书籍感兴趣。任何人都喜欢做自己感兴趣的事情，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。只有 “ 投其所好 ” ，给孩子他喜欢的书，他才会坐
2、下来，认真地阅读。那么，如何让学生爱上读书呢？ 一、兴趣引路 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要 。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 （ 1）我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。 （ 2）告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我
3、有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书 的一些故事，这种 “ 名人效应 ” 所产生的力量也是不能低估的。 （ 3）充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 二、创设氛围 不可低估环境对人的行为等方面的重大影响。这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。教师可以好好利用班级的 “ 图书角 ” ，发动学生积极买书、 “ 捐 ，书，共同充实班级的 “ 图书角 ” ，让学生能阅读到的书尽可能的丰富，给生提供好阅读的物质条件。此外，还应开 展各式各样有趣新颖、创新实效的读书
4、活动，给学生创设好展示与交流读书成果的平台，让学生于交流中丰富对阅读的理解，锻炼阅读的能力，收获阅读的愉悦感受。可以围绕 “ 亲子共读 ” 活动，把家长也动员起来，充分利用家长这个积极因素，鼓励学生进行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以达到促进亲子交流、沟通亲子感情的目的。只有积极地为孩子创造良好的读书氛围，才能让学生与阅读没有距离，更加亲密。 三、让孩子多阅读少 “ 练习 ” 很多老师常常抱怨孩子阅读能力差，特别是在考试时，阅读理解题总是失分严重。于是 ，老师们煞费苦心地找来各式各样的阅读理解题目，开始实行 “ 题海战术 ” ，以为只要多做习题，多接触题目类型，就可以从根本上提
5、高学生的阅读能力。其实这样做会产生适得其反的效果。机械、繁琐的 “ 题海 ” 只会消磨掉学生对阅读的兴趣。只有让学生充分地读，也只有痛痛快快地让他们读，潜移默化地吸收知识养分，才能真正提高学生的语文素养及阅读能力。 四、推荐好书，使学生有书可读 课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到 课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。如教学卖火柴的小姑娘后，我向学生介绍安徒生童话选；结合草船借箭的教学，我向学生出示三国演义（ ?和 ?版）介绍书中部分精彩内容的梗概，
6、并推荐学生阅读三十六计。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变 “ 要我读 ” 为 “ 我要读 ” 。 五、巧用激励，让学生乐读书 为了 “ 哄 ” 学生爱上阅读， “ 哄 ” 学生读更多 的书，我每周都从图书室借来几十本书， “ 奖励 ” 给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地
7、给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。 六、师生共读、共分享 作为老师，要和孩子们进行一些师生共读共写的活动。因为有些好书是需要通过分享，通过教师和学生的共同阅读，帮助图书走进孩子们的心灵，才能让孩子真正领略到其中的美妙，才会真正赢得孩子的喜欢。所以我们新教育实验把 “ 晨诵、午读、暮省 ” 作为儿童生活方式，在这个基础上专门开设阅读课程。阅读课，是其中非常关键的环节，我们可以单独开设，也可以在语文课里拿出部分时间进行。这些阅读课程里选择的书是最吻合孩子生命的书，老师的共读又可以让孩子们领悟书里面的精要之处，领悟书里的关键之处，帮助孩子们掌握良 好的方法，同时在共读的过程中促使孩子们彼此之间讨论、分享、争辨，让孩子们思维能真正活跃起来，真正被调动起来。所以，师生共读就是教师引领孩子分享、对话、剖析，是让孩子学会阅读的一个非常有效的方法。 著名教育家苏霍姆林斯基认为，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。因此，我们应该大力提倡让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，爱上读书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野。
