1、 1 初中地理探究式学习的特点及实施过程 （一）初中地理探究式学习的特点 1.问题的探究性和开放性 探究的目的是通过探究，学习前人的经验并在此基础上进行创新。 首先，问题的设计要具有探究性。这包括两个方面的内容，一是探究问题要与学生的认知水平相吻合，即问题应处于学生的“最近发展区”内，“最近发展区”理论是由前苏联心理学家维果斯基提出的，这个理论认为，学习与日常不断产生的矛盾解决是相融合的，有效的教学应该为学生提供重新解决问题的机会，并鼓励学生在解决问题的过程中学习；二是探究问题具有一定的新颖性，能在某种程度上显 示出学生的独立见解，唤醒他们的问题意识以及创新意识。 其次 ，问题的设计要具有开放
2、性。新课改强调构建开放的课堂，而探究式学习强调探究问题的开放性，探究问题要允许学生能运用多种见解回答所提出的问题，更有甚者突发奇想，能给出多种可能的解答。 2.过程的自主性和合作性 美国国家科学课程标准中指出“科学探究指科学家研究自然界并基于此种研究获得的证据提出解释的不同途径，也指学生在学习知识过程中，领悟科学家研究思想观念 ，或领悟科学家研究自然所进行的各种过程。” 1从中可见，探究式学习注重探究的过程，探究的过程中强 调学生的自主性与合作性。 自主性主要包括探究小组或成员自主选择以下内容：采用怎样的探究方案、怎样实施方案、怎样分工和合作、怎样将收集到的数据进行整理和分析等，这个过程中教师
3、只是引导者或参与者。 在探究的过程中，学生要掌握探究的五个核心能力（发现问题的能力、搜集证据的能力、分析与解释的能力、合作与交流的能力、结论与拓展能力）和八大基本过程技能（观察、测量、分类、推理、预测、猜想与假设、识别与控制变量、建立模型）。 2可见，学生之间的合作是探究不可缺少和学生必须要掌握的能力。 3.成果的分享性和延伸性 探究式学习中， 培养学生的合作与分享是一项重要的内容。其中分享成果是重中之重。成果分享时，学生要学会有效的表达自己的观点，可以让同学接受自1 美国国家研究理事会 .美国国家科学教育标准 M.韩守译 .北京：科学技术出版社 .1999. 2 任长松 .探究式学习 -18
4、 条原则 M.福建教育出版社 .2005.4. 2 己的主张，同时还要学会倾听他人的见解与建议，通过借鉴他人的观点来提高自己的水平。 探究成果的延伸性是指当同学们探究完本节课的内容时， 4.评价的及时性与灵活性 （二）探究式学习的实施过程 教 师 行 为探 究 流 程 学 生 行 为选 取 内 容 ，备 课主 动 预 习 ，搜 集 资 料主 动 搜 集创 设 情 境创 设 情 境 ，引 出 问 题产 生 探 究 性趣明 确 任 务提 出 假 设 ，明 确 目 的思 考 假 设质 疑 指 导自 主 合 作 ，探 究 交 流自 主 探 究适 时 评 价成 果 展 示 ，交 流 经 验评 价 交 流
5、课 后 反 思拓 展 延 伸 ，开 阔 视 野课 后 复 习课 前 准 备课 中 探 究课 后 延 伸1.主动预习，搜集资料 不管是作为引导者和参与者的老师，还是作为探究主体的学生，都务必做到这一点，因为提前预习和拥有充分的探究 资料是有效进行探究活动的必要条件。 从教师层面讲，就是选择合适的内容备课。备课时既要备教材也要备学生，教师在预习的过程中根据已有的技能和经验，获取遇到问题的相关资料。资料获取的渠道很多，如向长辈咨询、到图书馆查阅资料、上网查阅搜集等。 2.创设情境，引出问题 “只有适合学生且有意义的问题才能产生有意义的探究活动。” 3探究活动讲究学生主动参与探究，如果这个探究活动是在
6、老师的逼迫下去探究，那么这个3 罗星凯等译 .科学探究与国家科学教育标准 M. 科学普及出版社 ,2004:25. 3 探究活动就是失败的，也就不会激发学生的创新思维，调动学生的学习积极性。 那么，教师应设计怎样的情境或问题才能 激发学生的创新思维呢？ 第一，设计的情境问题要具有开放性，能够引导学生提出新问题和进一步思考与探究； 第二，以学生感兴趣的热点来设计探究问题。教学是一门艺术，把学生感兴趣的热点问题与教学联系起来，正好体现了老师的教学艺术； 第三，允许学生探究他们自己提出问题； 第四，设计与学生生活密切相关的问题； 第五，探究学生身边即时发生的事。 3.提出假设，明确目的 4.自主合作
7、，探究交流 同学之间的相互交流学习很多时候比教师的教授更加有效，原因是同龄人之间的解释要比成年人更加简单，更容易被同龄 人所接受。同学要比教师更能快速的找出同学之间的困惑与难点。所以在探究活动中同学之间要多交流。 再者，同学之间进行讨论或辩论时，更加易于畅所欲言，更有利于探究活动的实施。 5.成果展示，交流经验 6.拓展延伸，开阔视野 探究式学习在实施过程中应该把握一定的原则，本文认同任长松老师在探究式学习 18 条原则里面的观点，现整理如下： 探究式学习的 18 条原则 4 （ 1） 总论 原则 1 提倡多样化的学习方式及其相互作用； 原则 2 在多样化的科目中开展探究式学习； 原则 3 强
8、调探究式学习的多样化设计模式； 原则 4 面 向全体学生，并关照多样化的学生个性； （ 2） 探究式学习的价值与追求 原则 5 探究式学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要4 任长松 .探究式学习 18 条原则 M.福州 ： 福建教育出版社 ， 2005.91-232. 4 求过高； 原则 6 不仅强调探究中的动手，更要强调动脑； 原则 7 在探究过程中体验挫折与成功； 原则 8 不同学段，对探究的水平要提出不同的要求； （ 3）探究式学习的实施与设计 原则 9 应给探究式学习的开展提供足够的条件支持； 原则 10 探究情境或问题的设计应能够调动学生的探究兴趣； 原则 11 不必一次探究完、探究透； （ 4） 探究式学习中的学生与教师 原则 12 探究中要辩证的处理学生自主 与教师的指导关系； 原则 13 探究中教师要首先充分的倾听学生； 原则 14 探究过程中要重视并正确对待学生已有的原始观念，引导学生积极反思； 原则 15 珍视探究中学生独特的感受、体验和理解，同时注意因势利导； 原则 16 在探究过程中要强调学生之间的合作与交流； （ 5） 探究式学习与现代信息技术 原则 17 探究式学习与现代信息技术相结合； （ 6） 探究式学习的评价 原则 18 探究式学习的评价应以形成性评价为主
