1、 第 1 页 共 6 页东北片第十一届中学生物学术年会参赛感受大连 23 中学 胡晶各位老师大家好，暑假前我作为大连市的推荐选手参加了东北片第十一届中学生物学术年会，这是一个珍贵的机会，我通过这次锻炼获得了一些宝贵的经验，我希望在这里把我的感受和大家一起分享，说的不对的地方请指正。一、授课课题的选择东北片第十一届中学生物学术年会的会议主题是：中学生物课堂教学有效性的研究，我参与的是东北三省生物十佳教师的评选，其中说课占 80%，教学论文占 10%，工作业绩占 10%，我的说课就是用的今年 5 月份大连市优质课的题目减数分裂和受精作用 （第一课时） ，所以在这里着重说一下教学论文的题目的选择问题
2、。在论文题目的选择和编写过程中，教育学院的慕晓茹老师给了我很大的帮助，本来我对于教学论文的撰写也是懵懵懂懂，现在通过这次有着高手随时指导的实践中，也总结出了一些规律的皮毛，与大家共勉。1、 详细解读论文的要求这是年会通知中有关论文的要求：附件 1：有关论文的评比要求（1）突出本次会议的主题“提高中学生物课堂教学的有效性” ；（2）体现新课程的理念，结合具体案例，注重研究解决教学实践中的问题；（3）具有原创性；（4）根据第十二届全国学术年会的通知精神，参评论文可侧重以下任一专题：专题 1：提高探究教学的有效性；专题 2：提高课堂交流的有效性；专题 3：提高概念教学的有效性；专题 4：提高教学媒体
3、运用的有效性；专题 5：提高教学评价的有效性论文应包括以下几个部分：标题部分：论文名称、作者姓名、作者单位、邮政编码。摘要部分：写明研究目的、方法和过程、结果和结论等等（200 字以内） 。关键词部分：论文中的主题词。正文部分：4000 字以内。参考文献部分：参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中确切引用的专著、文章、报告、电子文献（网络、磁带、磁盘、光盘）等等，按文中引用的先后顺序编号。（5）参评论文限 4000 字以内，统一用 A4 纸打印。优秀论文参加全国学术年会论文评选活动。在这个要求中，可以明确本次会议的主题“提高中学生物课堂教学的有效性” ，那么首先我就得弄清楚到底什么是教学的
4、有效性，这是我的首要目标。2、 有关教学有效性的资料的查找与分析我先是上网搜索了一些有关教学有效性的资料，慕晓茹老师也帮我找了一些资料。我利用大约一周左右时间反复阅读资料，把教学有效性的含义大概弄明白了。教学的有效性包括如下三重意蕴：（张璐.有效教学的定义.教育理论与实践）(1)有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； (2)有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率 =有效教学时间/实际教学时间 ； 第 2 页 共 6 页(3)有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否
5、吻合程度的评价。3、论文标题的确定在论文的要求中，规定了参评论文可侧重以下任一专题：专题 1：提高探究教学的有效性；专题 2：提高课堂交流的有效性；专题 3：提高概念教学的有效性；专题 4：提高教学媒体运用的有效性；专题5：提高教学评价的有效性。我本来想写课堂有效教学的实施 ，但是慕老师提醒我这个题目太大了，论文的题目还是具体些比较好，于是我们就在 1，3，4 中选择，因为我的优质课中的“减数分裂”就属于概念性知识中的“概念”（高中生物学中的概念性知识可以再分为概念、原理、理论和模型等） ，所以最终确定论文的题目是高中生物概念教学有效性研究 。二、授课课题的准备1、 大连市评优课的准备过程大连
6、市优质课的题目是抽签决定的，我抽到的题目是减数分裂 （第一课时，到精子形成过程结束） ，说实话， “减数分裂”这部分的教学在我的十年工作经历中也教过了很多次，但是每次总是带有一些缺陷，有时候因为赶进度，也来不及细想上次的缺陷就凭感觉上课了，有时候换个方法处理（比如同源染色体的概念处理上） ，但是效果仍然不好，可以说一直在摸索和探究中，这次借着优质课的机会，我决心要好好设计，希望可以找到一种方法，让自己教的相对轻松，学生可以学的相对满意，那么首先就应该在理论上先武装自己。曾经看过一段文字，是关于首尾效应现象与教学板块设计 ，里面有这样的内容：在序列学习中，人们对最初呈现的记忆最好，次之为最后出现
7、的内容。中间出现的内容记忆效果最差，这一研究成果被称之为“首尾效应现象” 。课堂教学中学生注意的保持程度也有首尾效应现象。通常一节课 45 分钟，在前 20 分钟和后 10 分钟二个时段里，学生注意保持在高水平，且前者高于后者，这是学习新知的二个黄金时间段，而中间的 10-15 分钟里，学生的注意保持处于低谷。虽然高中生物教学中具体任务活动数量通常较多，难以分成新知学习、练习、整合的时间利用模式，但这一规律至少给教学设计以下启示：(1)重点内容要尽可能安排在这二个时间段，课堂教学至少要设计二个明显的板块层次或节奏；如果可能，要充分利用前 20 分钟完成重点难点目标内容，若干重点内容信息传递结束
8、后可以集中设计适当的练习，构成一个大的板块组。(2)课时层次的回忆补习与情境创设要注意简洁，不要让复习与冗长的情境占用宝贵的前 20 分钟过多；要精选课时目标检测练习，要在第二个黄金时段为知识整合留出足量的时间。从这段话中我得到了这样的启示：1、不要用一个一个内容充满课时，要注意将内容以有意义的方式组织起来，形成板 块，并将这种组织信息传递给学生 这对课堂教学非常非常重要。2、正式的教材文本标题有时过于宽泛，要考 虑标题内的内容量，教 师完全可以做出属于你自己的划分，而不是总遵循教材文本。所以，我首先确定了我上课的重点内容所处的时间段，应该是前 20 分钟和后 10 分钟，而且在学生注意力不高
9、的地方，也应该有意识的设计一些活动来调动他们的积极性。在教学内容的设计上，我首先是找了这部分内容对应的课程标准，考试大纲，初高中教材，教学参考书，明确了本节课知识的深度和广度，以及学生的前期知识铺垫。以往在设计课的时候，我往往忽略了初中教材，这次有意识的查看了一下猛然发现，原来好多高中的知识初中都已经讲过，只不过初第 3 页 共 6 页中侧重于现象与直观认识，高中则重在理解微观生物学过程，名词术语更加专业学术化。比如初中学生早就知道了减数分裂和受精作用，只不过具体的细节没有涉及到而已，所以我就想到了教学中的先行组织者的策略，可以根据学生已有知识来为学生建构知识概念框架（如下图） ，这样无论教学
10、进行到了哪个环节，都可以回归知识概念框架，收发自如，这也等于帮助学生建立了概念图，了解知识之间的相互联系，相当于建立大局观，站在一定的高度上来主动学习探究知识，而不是像以前老师喂就张嘴吃的被动接受。在知识的呈现顺序上，我也动了一番脑筋，为了实现有效的探究性学习与发现式学习，我大胆的对教材内容做如下处理：（1）基于发现式学习的需要，后置减数分裂概念，加工处理教材图 2-2 图解。（2）P23 页的模型建构前移至本课时。教材中是直接给出减数分裂的概念，然后由教师来引导学生分析，我认为这有悖于减数分裂这一具体概念的当初的形成过程，所以我在教学中将教材图 2-2 处理后以动、静形式呈现，先用 flas
11、h 动画动态呈现整体过程，然后静态呈现有丝分裂和减数分裂的分解图像对比图，引导学生发现与探究染色体行为的变化，进而自主尝试概括出减数分裂的概念。这实际上就是简约重现减数分裂知识形成过程中研究者的知识建构方式，引领学生有效提取信息，提升发现活动的品质与效率。这部分可以安排在教学内容的前 20 分钟第一个黄金时间段。P23 页的模型建构本来是出现在教材的“受精作用”部分，是“配子中染色体组合的多样性”内容的配套活动，我把它前移到本课，它就变成是对学生前面学习减数分裂知识的扩展与迁移，也是一个表现性活动的自我评价或目标检测，这个活动中既有师生互动( 教师对学生的模型建构进行评价和指导) ，又有第 4
12、 页 共 6 页生生互动(全班同学对到前面展示的小组进行评价和交流 )。这是一个互助合作学习的过程，面向全体进一步突破难点，全员实现教学目标。我把它放在后 10 分钟的第二个黄金时间段。在搜集资料的过程中，我偶然得到一个科学史实：提出减数分裂预言的科学家魏斯曼是因患眼疾才转而投身理论研究的，我觉得可以放在课堂上应用，这样可以引起学生兴趣，引导学生关注科学过程，认同科学预言不是凭空产生，而是建立在观察研究基础上。最后成课的过程中，我发现“同源染色体”这个知识出现的位置比较尴尬，如果按照我的设计，让学生去发现减数分裂和有丝分裂的不同点的话，那么学生是不可能说出来这个概念的，教师必须得在发现前先抛出
13、这个概念，这就打断了学生探究过程的连续性，所以我大胆的把这个知识点放在了一开始教师作为先行组织者给出知识概念框架的那个环节，把同源染色体处理成重点内容的前提知识，这样保持重点概念发现的完整性。就这样，经过 2 次试讲，反复修改，前后历时半个多月，在我校生物组各位老师的关心指导下，减数分裂的有效教学初见雏形。2、东北片年会说课稿的准备过程在大连市优质课的一轮说课过程中，我才算真正的接触到了说课的具体程序，通过准备这次东北片年会，更加清楚了说课的艰难，它不同于上课，45 分钟你可以根据课堂的实际情况来随时调控，还有学生和你配合，但是在说课的时候（本次说课要求 10 分钟内） ，却只有你自己在表演，
14、无论你的课做的如何出色，如果无法完美的表达出来，让评委了解你的设计思路，那么一切都是白费。在准备的过程中，我先在 word 上写出大概的纲目，然后再把内容一一补实， 同时把 ppt 也一张张落实，先后修改数次，在这里感谢教育学院的王洁老师和慕晓茹老师，还有中心组的各位老师，一次次帮我找问题，提建议，甚至帮我改错字，顺病句，改课件，手把手的指导我，丝毫没有藏私之心，可以说年轻教师的成长过程中，离不开老教师的引路和栽培，在这里借此机会，对这些老师深表谢意！根据这次年会的具体要求，我确定我的说课的题目是减数分裂和受精作用 （第一课时） ，将从七个方面来汇报我对于“减数分裂”的有效教学探究与实践。教材
15、分析里面我设置了 3 个方面：地位和作用；教材内容处理；教材内容呈现。在地位和作用这部分，包括了本节内容在教材中所处位置，对应的课程标准，与初中和高中教材其他章节的联系，如何把这些内容放在一张 ppt 上，而且看起来清楚明了，这就非常有难度。下面以这个小细节的处理来演示一下我的准备过程：这是 6-25 第二稿：这是 7-1 第五稿：这里我就把原来的几张 ppt 改成都在一张 ppt 上呈现。这是 7-4 中心组修改二稿：把一些不必要的内容去掉，使重点内容突出，使图看上去更加清晰明了这是 7-7 中心组修改三稿：在说课 7 个方面的文字颜色上又改成了醒目的黑色。所以在说课稿的准备上，许多地方都是
16、细节决定成败的。再举一个例子，在板书设计和教学反思方面。第 5 页 共 6 页这是修改前的版本：板书形式比较传统，教学反思比较教条这是中心组修改二稿：板书和反思已经改变成了概念图的形式这是最终稿：反思的概念图加上了一些动画效果。说课稿的准备过程中，这样的例子太多了，可以说时时刻刻都在修改中，包括我参赛的前一天晚上，王洁老师还来到了我住的房间，和我一起最后商讨修订说课稿，可以说我的这次说课，表演者是我，但是我是代表着大连市的集体的力量去的，在集体智慧的结晶过程中，对于我本人的能力也是一个很大的推动，平时自己摸索有时会走很多的弯路，但是在摸索过程中有名师们在一边保驾护航，这就最大程度保证了方向的正
17、确性，所以我建议青年教师一定要抓住每一次上课的机会，过程是辛苦的，结果是美丽的，对于平时的孤军奋战来讲，这是一个联合演习的过程，全组，全校，甚至全大连市的老师都在帮你出谋划策，群策群力，自己的教学水平就会有飞跃式的提高！三、参加年会的体会参加这次东北片年会的体会很多，前面我已经说了一些，在这里主要从参赛经验这个方面来谈谈我的感触：1、 说课稿的保存先列纲，再填肉，在准备说课稿的时候最重要的一点是千万不要忘记保存，如果有比较大的修改的时候最好能另存一个文件，这样也便于查看以前的思路，我这次在准备说课稿的时候，电脑里面一共存了将近 40 个 word 和 ppt 文档，都是以日期来分别命名，有时候
18、觉得曾经的一个思路很好可以拿回来用的时候，很快就能找到。2、 ppt 的制作ppt 是直接展现在评委和老师的面前的一个非常直观的东西，所以首先要求看上去感觉舒服让人不排斥，另外还要有特点让人眼前一亮，能记住你的课，毕竟评委连续不断的听很多节课（这次是 43 节说课），铁打的身体也会疲倦，这时候让评委注意到你，就是成功的一个主要条件。Ppt 的模板可以到网上下载，有些专业的 ppt 网站都提供精美的作品，但是拿来之后千万不要被别人设计的模板约束住，要找里面适合表达自己的课的部位为我所用，其他的要大胆抛弃，有舍才有得。3、 不要闭门造车他山之石可以攻玉，自己闷头做课时没有任何提高的，也违背了参赛的
19、初衷。我们参赛的最终目的就是为了提高自己，所以多听取他人的意见，今天的没面子就是为了明天的更有面子，尤其要努力请名师来听课，不要怕批评，她们的意见通常更加具有指导性。4、 平时要注意积累积累是一个好习惯，比如一些好的理论文章，一些精美的图片，ppt 模板，一些常用软件，一些平日的教学反思，包括一些平时学生交上来的好的作业，一堂自己觉得好的课的视频录像，一些上课的照片都是宝贵的财富，到用的时候只少不多。这次做 ppt 的时候我就遇到一个难题，以前往 ppt 中插视频都是将视频变成.avi 格式就行了，但是这次我的上课录像实录有 3 个版本，它们的格式又各不相同，于是在截取和转换视频这方面，我浪费
20、了很多时间，实在是可惜。5、多争取参赛的机会参加说课比赛，除了说课稿和 ppt 的严谨和精美之外，语言表达能力和个人魅力也是十分重要的，有2 名东北师范大学附属中学的老师，一看就是参赛经验十分丰富，哪怕抽签是第一个讲，也是那么的沉稳与神采飞扬，这绝不是一天两天突击就能达到的境界，后来我们了解到，他们学校经常有这样的比赛活动，全国各地也经常有老师去参观考察，所以对他们来讲，已经习以为常，毫不怯场。6、心态决定一切我认为，不管参加什么级别的比赛，都是给自己一个机会，在准备阶段，一定要尽己所能尽善尽美，但是出去比赛，就一定要对自己充满信心，尤其是去省里甚至全国参赛，要对自己说：大连出来的都是好样的！最后送给大家一句话，也是送给我自己的：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！希望大家一起共勉。谢谢大家！第 6 页 共 6 页
