1、常见的天气系统教学设计【教材及学情分析】教材分析：本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如低压和高压的水平和垂直气流运动方向等，是本章教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析常见天气系统的特点及对天气的影响，为气象灾害台风、寒潮
2、等的学习提供理论基础。 学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。在生活中初步接触过台风这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。所以在教学设计过程中，运用学生搜集的资料，让学生自主探究、理解天气系统，掌握冷、暖锋的特点，尤其是联系与现实中实例，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。 【课标要求及分析】课标要求：运用简易天气图，简易分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。课标分析： 运用冷锋、暖锋、低压、高压等天气系统示意图，描述其主要天气特点及带
3、来的天气现象；并能够运用简易天气图，分析天气状况，说明影响我国的主要天气系统。【学习目标】、知识与技能：（）了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。（）通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。（）说出高压、低压的概念，并更够在图上进行判断。通过读图、绘图，学生能读懂简易天气图。（）了解寒潮、台风的危害，认识其发生的机制和规律。（）从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。、过程与方法（）采取读图分析法、对比法、理论联系实
4、际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋、气旋和反气旋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。（）设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。（）发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。、情感态度与价值观：（）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，运用所学知识解释身边现象，认识到知识就在身边，学习生活中有用的地理。培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。（）通过学习天气现象的发展变化及原因，强化学生正确认识天气的形成和变化，理论联系实际的能力，培养学生科学的态度和辩证唯
5、物主义思想，认识到事物之间是相互联系、相互影响，并处在不断运动变化之中的。【教学重点、难点分析】重点：运用简易天气图，分析天气系统的特点及对天气的影响。难点：冷锋、暖锋、低压（气旋）、高压（反气旋）的形成、发展及其控制下形成的不同天气的原因。 【教学方式与方法的选择】1.结合实例，图文结合，引导学生绘图、析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。2.本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。让学生重视图文转化，进
6、一步培养学生阅读地图的能力。【教学设计思想】本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程。 ”作为指导思想和理论依据。遵循（从）感知（经）表象（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。【教学设计思路】本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，要充分发挥多媒体的作用，选取典型案例进行分析，增强教学的直观性。另外本节许多知识容易混淆，可通过绘图列表比较，让学生比较深刻的认识不同事物间的异同、区别与联系，深刻的把握各种事物的本质特征。在教学中要重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力
7、。南北半球气旋、与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。在教学过程中要精心设计教学环节，先用天气预报视频导入，激发学生兴趣，引出几种常见的天气系统。引导学生观看动画，直观上理解各天气系统的特点，把抽象的图示与现实生活联系起来，把问题一步步分解，降低学习难度。最后列表比较冷锋与暖锋、气旋与反气旋的差异，结合案例列举对应的气象灾害及其危害。【教学资源】多媒体设备、教学课件、寒潮、台风视频。【所需课时】 2 课时【教学过程设计】新课导入：今天天气如何，近段时间的天气如何变化？设计意图聊天，让学生回忆过去几天的天气状况，增强感性认识。播放我国受冷锋活动影响的
8、天气预报片段设计意图直观的视频使学生身监其境感受天气演变的过成，贴近生活。调动学生的学习兴趣，激发探究欲望。引入新课：（教师引导）因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，天气就会有不同的变化。影响我国的天气系统主要有锋面系统、低压系统、高压系统等。这节课我们首先学习锋面系统。教学过程：一、气团和锋、播放课件：气团和锋完成问题：（）气团是什么？按性质如何划分？（）降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？设计意图对气团进行概略介绍，使学生理解气团交界面产生降水的原因学情预设学生对“锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、
9、雨、大风、降水等天气。 ”的理解有一定困难。所以在此讲解时，应联系相关的知识点降水的形成条件、风力大小与气压差的关系。知识链接降水的形成条件：a.有一定的水汽含量 b.要有凝结条件（降温和凝结核心） ；气压梯度力越大，风力越强。、教师说明：气象学上将冷暖气团的交界面称为锋面，这便是我们今天介绍的第一类系统锋面系统。二、锋面系统的形成1、读图思考：（）什么是锋面，什么是锋线，什么是锋？设计意图让学生形成锋在系统的立体空间感觉（）锋面自地面向高空向哪个方向倾斜，为什么？设计意图为后面区分冷锋和暖锋锋面坡度的差别垫定基础。2、教师讲述：生活中当锋面形成因两侧的冷暖气团势力不同和变化，锋面就会发生移动
10、，降水区也随之推移。（一）冷锋与天气1、播放冷锋形成的动画，观察动画，小组讨论回答问题：（1）何谓冷锋？他们是如何影响天气变化的？（2）绘制冷锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？（3）锋面天气状况如何？学情预设学生对概念性的东西容易掌握，但理解性的知识存在较大困难，如对锋前、锋后位置的理解和判断经常出现差错。所以讲解时注意从“多角度”（立体图侧视图俯视图）进行综合分析。（二）暖锋与天气2、播放暖锋与天气的视频动画，学生自主学习暖锋，完成“暖锋与天气”的知识点设计意图培养学生观察问题、解决问题的能力，把繁杂的文字进行简单编辑，达到事半功倍的效果。3、列表比较冷锋和暖锋冷锋 暖锋概念锋
11、面符号雨区位置过境前过境时天气特征过境后设计意图为了使学生全面系统的掌握天气系统的规律，构建完整的知识体系。（三）准静止锋与天气4、教师设问：如果冷暖气团势力相当，又会出现什么天气现象？小组讨论引出“准静止锋” ，并播放影响我国的准静止锋动画。设计意图培养学生发散思维、综合思维、创新思维的能力和合作学习的能力。三、气旋与反气旋1、播放台风视频，引导学生思考这种天气现象是如何形成的？会给人类带来哪些危害？-引入：常见的天气系统之低压、高压系统设计意图直观上感知台风，为后面台风的成因及危害做铺垫。（一）低压与气旋2、播放北半球气旋形成的动画，分析低压水平气流运动特点。设计意图通过观看动画，学生能直
12、观上感知地理事物的发生过程，有利于对气旋的形成过程的理解，明确气旋与低压的关系。3、归纳总结：北半球低压气流在水平方向上由四周流向中心，呈旋涡状逆时针流动，因此又称其为气旋，低压与气旋是对同一天气系统的不同描述。4、举一反三：南半球的低压气流运动方向如何？引导学生绘图：选取两名同学在黑板上分别绘出北半球低压和南半球低压的水平气流运动图，其它同学在学案上完成。设计意图通过绘图，既考察了学生对已有知识的运用能力，又有利于学生对新知识的理解与掌握。5、学法指导，加强落实：画风向的三个步骤：（1） 确定水平气压梯度力的方向； （2） 确定地转偏向力的方向； （3） 气流方向基本上符合二个力的合力方向。
13、设计意图学法指导，授之以渔，有利于学生对知识的进一步理解与掌握。6、引导学生观察南北半球低压水平气流运动方向图，并比较异同。设计意图通过读图、归纳，比较异同，有利于培养学生图文转化的能力和提炼能力。7、垂直气流运动状况， 设疑：结合气旋水平气流运动特点，分析其垂直气流运动方向，并绘图。引导学生分析低压与天气的关系。总结归纳：低压气流垂直运动方向-上升，低压控制下多阴雨天气。过渡：那么高压系统控制下的天气状况如何呢？设计意图培养学生分析能力和知识运用的能力和迁移能力，学习生活中有用的地理。（二） 高压与反气旋本部分由学生小组合作自学完成。设计意图小组合作，自学完成，有利于培养学生的合作意识和对知识的迁移能力、动手操作能力等。【学习技巧，辅助记忆】低压、高压的气流运动方向以及形成的天气现象容易混淆，可利用“北右南左”的左右手法则
