1、物质的导电性与电阻第一课时教学设计A 层6.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重点2.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重、难点能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学过程设计【课程导入】实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？【新课展开】一物质导电能力1.猜一猜：下列哪些物质容易导电？哪些不容易导电？（铁丝、铅笔芯、塑料直尺、橡皮、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水）思考：（1）你用什么方法来辨别？（2）请画出你的电路图。得到结论 1：容易导电的物质叫导体。有金属、石
2、墨、人体、大地和食盐水。 （金属一般是导体）不容易导电的物质绝缘体。橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气都是绝缘体。（非金属一般是绝缘体）教学目标1.能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性2.知道常见的导体和绝缘体3.了解导体和绝缘体可以相互转化4.知道半导体材料及其应用5.知道金属导电原因是有自由电子1.知道常见的导体和绝缘体（纯净的水蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。 ）2.实验展示：课本图 4-30 把玻璃烧红，观察能否导电。得到结论 2：物质的导电能力不是绝对的。有些绝缘体在条件改变时会变成导体。烧红的玻璃能够导电导体被氧化或腐蚀后导电能力会下降3.介
3、绍半导体及其应用4.通过视频解释金属导电的微观解释二、电阻自学课本电阻这部分内容，思考1. 什么叫电阻2. 电阻的符号3. 电阻的单位、单位间的换算及电阻单位的符号三、师生一起小结B 层6.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重点2.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重、难点能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学过程设计教学目标1.能设计一个简单的实验方案检测物质的导电性并进行逐步完善2.能说出常见的导体和绝缘体3.了解导体和绝缘体可以相互转化4.知道半导体材料及其应用5.知道金属导电以及绝缘体不能导电的原因1.知道常见的导体和绝缘体【课程导入】我们为什么用金属铜做导线，而用塑料或橡胶做金属
4、导线的外套呢？为什么不能用湿手去操作开关呢？【新课展开】一物质导电能力1.猜一猜：下列哪些物质容易导电？哪些不容易导电？（铁丝、铅笔芯、塑料直尺、橡皮、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水）思考：（1）你用什么方法来辨别？（2）请画出你的电路图。（3）在（2）的基础上，对电路图进行进一步完善。学生自己得到结论 1：容易导电的物质叫导体。有金属、石墨、人体、大地和食盐水。 （金属一般是导体）不容易导电的物质绝缘体。橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气都是绝缘体。（非金属一般是绝缘体）（纯净的水蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。 ）2.实验展示：课本图 4-30 把玻璃烧红，观察能否导电。得到结论 2：物质的导电能力不是绝对的。有些绝缘体在条件改变时会变成导体。烧红的玻璃能够导电导体被氧化或腐蚀后导电能力会下降3.介绍半导体及其应用4.播放金属导电微观视频，由学生自己解释金属导电绝缘体不导电的原因二、电阻自学课本电阻这部分内容，思考4. 什么叫电阻5. 电阻的符号6. 电阻的单位、单位间的换算及电阻单位的符号三、学生自己小结
