1、 小学科学课探究实验的教学策略福州市台江区教师进修学校 张天明 为了面对21世纪给我们带来的挑战，好好教育我们的下一代将是最重要的课题。华裔诺贝尔奖获得者 李远哲 先生 以科学素养为课程的培养目标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系列实质性的变化：教学内容已经从一般性的科学事实、信息、词汇转移到主要的科学观念和基本概念。教育学生科学地看待生命世界，理解生物与环境之间相互依存、相互作用的关系为主要目标，并从这一目标人手选择教学内容。科学课程已经不是单纯地学习有关学科（物质科学、生命科学、和地球科学）的知识，而是在科学探究，科学技术与社会，科学的历史以及统一的概念和过程背景下展开。小学科
2、学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础 教学的基本方式已经不是演示和证明科学事实和概念，而是开展大量的科学探究活动，注重在活动中运用证 和 解 ， 和 ，并探究活动的 性，注 课内的探究活动 到课 。 学生的要 的是理解科学概念和培养探究 ，不是了解、知 和 。科学课程已经不 内容和学习主 ，而是中究基本的科学概念，以学生科学探究活动的currency1开展。 学生是科学学习的主“。学生 的世界有 fi的fl 和的探究，学习科学是主动与和 动的过程。科学课程”在 学生发展 要和已有经的基之， 与的 科学探究活动。 、解 ，单纯的 有 。教 是科学学习活动的、 和 的 ， 学生在科学学习活动中的
3、 的理解和 重，并以 的教学 为 学生 生的 。小学科学课要精心设计学生主动学习的科学探究活动 学生与生 有 世界的一 fi的fl 和的 知，学习科学 是主动与和 动的过程。 学 科学 课教学要 以学生探究活动为主“， 学生学会学习和 这中，教 ” 学生主动学习的科学探究活动，实有 的教学， 实 学生的与 ，证科学课探究活动的实 性。 一、实施每一课的教学策略 拿到教材应该想些什么：科学老 ”想的和”的。1、活动：教材中有什么活动？ 我还可以 什么活动？ 基于培养小学生科学探究能力的教材结构 科学教育一至关重要的方面 是帮助儿童发展探索世界所 要的探究 ， 在寻 理解时 像科学家那样去思考。
4、小学生的探究能力大致可以包括：观察能力、实验能力、逻辑思维能力、记录整理能力、表达交流能力等。 苏教版 科学 教材正是基于这样的考虑，了以学生科学素养形成为核，以丰富的探究活动为媒介的学生探究 发展的教材结构“系。 2、目标：为什么 这活动？这活动 孩子 生哪方面的 ？哪探究活动侧重于帮助学生理解概念和知识点？哪探究活动侧重于 孩子的探究的过程方面的技 ？哪探究活动侧重于 学生获得情感态 价值观方面的“？ 以探究 发展为主线的科学教材，这类教材从内容的选择到 都“ 了以科学探究为中，以努 促进学生探究 的发展为目的， 探究活动的连 性。科学学习要以探究为核。探究既是科学学习的目标，又是科学学习
5、的方式。 身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程 向学生 的科学探究机会， 在像科学家那样进 科学探究的过程中，“学习科学的乐趣，增长科学探究 ，获取科学知识，形成 重事实、善于质疑的科学态 ，了解科学发展的历史。但也 要明，探究不是惟一的学习模式，在科学课教学中，灵活和综合运用 教学方式和都是”要的。 带领学生亲历科学探究活动选择有利于学生亲历科学学习过程的内容面向未的科学课 要考虑哪教学内容 于学生的发展是最有价值的。 学阶段科学教育的特点定了学生 要 身“以获得经为主的学习过程，其中包括最基的科学知识、 和价值观，这 是 历科学探究活动。 科学形成基本的理解，形成 与年龄相适 的探究技 、情感、态 和价值观，这 是在的基的 学科学课程的基本任务。科学课程在培养 学生科学素养的时候，重点不在于科学知识“系的传 ，而在于通过 导学生 身经历科学探究的过程，激发 科学的兴趣，形成科学的态 和科学探究的 。科学教材 注 选择那 够 起 然事物和 象动手探究的望，有利于发挥在学习中的主动性，适合于形成发 、解 、得 结 的学习过程。并便于开展观察、实、栽培、饲养等活动的有关内容，以向学生 历科学探究的机会。
