初中生现代文阅读的方法指导及其可行性研究一、立论依据 （研究目的、意义）作为语文教学的重要组成部分，阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程，在语文教学中起着重要作用，语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”“学生应该具有独立阅读现代文的能力。”所以，如何发挥学生、老师的主体作用，培养学生独立阅读现代文的能力，完成学生、老师、文本之间的对话过程，显得尤为重要。然而，目前在初中生现代文阅读方面存在许多问题。首先，学生方面学生要么“惧”读，要么“苦”读，没有阅读习惯，缺乏有效的阅读指导方法，涉猎面较窄，感悟能力和表达能力不够。其次， 教师方面往往是只重视了某篇具体文章的方法指导，而忽视了对同类文体的归纳教学；只重视了感性阅读而忽视了引导学生将感性积累转化成理性的经验；只重视了老师和文本的对话，却忽视了学生主体的感悟体验。再次，文本方面有时学生会遇到些远离自身所及领域的文本，文本的背景本身也成了学生理解的障碍。基于这三方面的因素，阅读教学显得有些杂乱无章。基于以上问题，故本课题力图通过教师对阅读教学的再认识，探索可行并有效的阅读教学的
