1、小学科学苏教版一上第三单元用大脑思考教材分析南京方 强锦 一、单元设计意图1.本单元主题的提出：学习离不开思考、研究离不开思考、工作离不开思考、生活离不开思考大脑的思考是人一切活动的基础，在人的所有活动中居于重要地位。重要性一、单元设计意图1.本单元主题的提出：激发学生思考的积极性、教会学生掌握思考的方法、促成其养成积极动脑思考的习惯，使学生其勤于思考、善于思考，为其当下现在的学习与实践、未来的学习以及终身活动的奠定基础。目的性一、单元设计意图1.本单元主题的提出：对于本学科而言，培养学生的科学思维是小学科学教学的重要任务。提出问题、做出假设、观察、调查、实验、设计与制作、表达与交流等等，蕴涵
2、着大脑的思考，不仅导向科学探究的实践，而且关涉工程与技术，以及科学知识的汲取和非智 的 成，且，思考的成 会 积，为 的学习与实践奠定基础，在 科学思维的教学 ， 而 是 的 任。使 一、单元设计意图1.本单元主题的提出：表 一 为，思维的 大脑， 思维活动。学科currency1来“， 科学活动中的思考，开科学思维活动。fifl本单元的 ，是以为主要 fi的思维活动。使 是一 为”，导积极开动脑，思维活动，其表达的是对学生的一 为 。 单元的 蕴 与使 表达的 是本 的出发。 为教学对为小学不fl 的一 生， 切 要学习 动脑思考， 要养成积极动脑的 习惯。一、单元设计意图.本单元对 程 的
3、实 表 一 为，思维的 大脑， 思维活动。学科currency1来“， 科学活动中的思考，开科学思维活动。fifl本单元的 ，是以为主要 fi的思维活动。使 是一 为”，导积极开动脑，思维活动，其表达的是对学生的一 为 。 一、单元设计意图.本单元在 教 中的地位项目学习 STEM科学探究活动科学本质一上 用大脑思考依据事实进行猜想，猜想需要经过验证。整套教材科学本体 科学方法 科学与生活的联系.本单元学习 的 成：做 小探 以 维为 ，导学生在发生、 在、未来出现的 的 视currency1导事物 部，导学生测物fi的 部结 总树叶变黄了 导学生提出并出发，收集证据 验证，让学生所学，在生活
4、实践中锻炼和成长。综围绕测要有依据，测不一定确根主线开一、单元设计意图三、单元活动框架三、用大脑思考1.做个小侦探3.树叶变黄了2.暗箱里的秘密1.1看蒲公英飞、菜叶洞、狗伸舌、的图片，猜想原因1.2看破蜘蛛网、雪地脚印的图片，猜想发生的事1.3玩“碰碰球”，猜想结果，知道猜想不一定正确2.3阅读生活中的解暗箱事例2.2“解暗箱”，猜测暗箱的结构2.1看图，猜测兔子在小山中的逃跑路线3.2猜想银杏树叶是怎样变黄的3.3寻找证据，验证自己的猜想3.1关注树叶变黄的客观现象，聚究 象1.4阅读科学 进行猜想的 二、单元目标了解在一些科学研究和日常生活中 要 。知道测要有依据，不一定确。能够针对一些简单问题提出并 验证。
