一、教学研究521快乐教学模式一、指导思想1古今中外教育家共同崇尚的教学思想。快乐教育是一种以人为本，富有人性的教育，由英国哲学家赫伯特斯宾塞（Herbert Spencer）（1820-1903）最先提出,他的主张是“教育是一项快乐的事业；教育的目的是让孩子成为一个快乐的人；教育的手段和方法也应该是快乐的；要做一个快乐的教育者”。在我国古代，“乐学”思想起源于孔子，他曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”突出强调了兴趣与乐学对学习的功能。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基更是“乐学”思想的倡导者与实践者，他说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，因此，推广“快乐教学模式”对于继承和发展“乐学”思想，促进学生学习和成长都是具有重大意义的。2兴趣是最好的老师，参与才能得到快乐。在快乐教学模式中，提倡学生的主体性，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。教师创设有趣的问题情境，引导学生自己提出问题，并经历合作探究，自己解决问题，体会思考探究带来的快乐。二、教学目标 快乐教育模式是在遵循九年义务教育数学课程标准（2011版）思想的前提下，融入“尊重
