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让实验更好地走进学习实验教学中探究性学习的尝试 东阳二中 孙丽霞一、 背景 1、 上课时间：2005年11月20日 2、 上课地点：化学实验室（一） 3、 学生情况：高一几个平行班。学生对化学的学习大多还只停留在对概念、规则和现象的直观认识上，尚未形成一种有效的分析推断和实验设计的逻辑思考模式。4、 知识背景：、通过前面的实验课，已经初步认识容量瓶这种重要的仪器；、已经完成第三章物质的量所有理论知识的教学5、教学内容： 一定物质的量浓度溶液的配制及实验的误差分析 6、教学目标：、使学生能熟练掌握有关一定物质的量浓度溶液的配制的仪器和实验步骤；、引导学生自己分析、设计并用实际操作来体验各种可能产生误差的操作，培养学生的分析推断和实验设计的能力； 、在实验过程中注意引导学生相互之间的合作，培养学生的团队精神。7、预期目的： 传统的实验教学中, 往往是教师先直接给出并强调实验的仪器、