小学数学教学情境创设的误区赣榆县塔山镇中心小学 樊群涛内容摘要：嚷学生在具体的情境中学习数学”是新课标倡导的教学理念。“经历从具体情境中”“能结合具体情境”“在现实情境中”这些提法在标准的具体目标内容中占有相当大的比例。相当一部分有效的情境在改变教学方式方面起到了很好的推进作用，能使学生经历情境体会数学，了解数学，发展数学。但是部分教师在情境创设的过程中也存在着一些误区，现例举如下：1、 目的不明确 2、 远离学生生活现实3、 脱离生活实际4、 牵强附会5、 简单庸俗关键词：教学情境、不明确 远离 脱离 牵强附会 简单庸俗教学情境的表现形式是多样的，无论选用哪种形式，都是为学生的数学学习服务的。教学情境毕竟只是手段，不是目的，如果把手段当做目的来追求，刻意追求形式，东施效颦，创设的教学情境往往并不能产生预想的效果，结果是画虎不成反类犬。1、 目的不明确案例1：“百分数的意义和写法”教学片断师：同学们都知道，人吃五谷杂粮岂能不生病。身体是本钱，生病就要找医生治疗。老师邻居的孩子患上了感冒，听
