新课程教学法之八掌握学习法美国著名的心理学家和教育家布卢姆，在从事研究心理学的过程中，对教育研究所作的贡献并不亚于心理学，特别是它关于“教育目标分类学”和“掌握学习”理论的研究与发展，是对现代教育重大的贡献。就当前课程改革来说，“掌握学习”理论也具有重要的指导意义。布卢姆所研究的“掌握学习”，以“人人都能学习”这一观点为基础，着眼于现实，以现有条件来改变现状，以存在着个别差异的学生组成的班级为前提，以传统的班级教学形式来实施，使所有的儿童都能学会学校应教的东西。一、 卡罗尔的掌握学习理论掌握学习这种思想由来已久，可以追溯到几千年来对学生的指导。以后，从17世纪的夸美纽斯、19世纪的赫尔巴特都以不同的方式强调这一思想。上世纪60年代卡罗尔（J.B.Carroll）设计的“学校学习模式”，为掌握学习的发展起了很大的作用。卡罗尔认为，传统上学生的能力倾向决定了学生的学习，能力倾向高的学生能学复杂的教材，能力倾向低的学生只能学习最基础的概念。但卡罗尔也认为，所有的学生都应具有学习好的潜能，只是所需要学习的时间不同而已。能力倾向高的学生学得快，能力倾向低的学生学得慢，
