一、有教师认为，口语交际课既无识字任务，也无阅读任务，课堂上让学生自己读读说说就行了，没必要设计专门的系列，安排专门的课时进行训练。对此你有什么看法？有教师认为，口语交际课既无识字任务，也无阅读任务，课堂上让学生自己读读说说就行了，没必要设计专门的系列，安排专门的课时进行训练。对此你有什么看法？儿童口语发展的最佳期在79岁，在这个时期，儿童词汇量迅速增加，同时逐渐熟悉语言的规律。如何抓紧这个最佳时期，让儿童得到尽可能好的锻炼，具有较强的口头表达能力?口语交际课为儿童提供了最好的训练机会和表现舞台。 口语交际课是一种新课型，是“听话、说话”的发展，与过去的说话训练有所不同。它的目的不仅是训练学生口头表达能力，还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯，提高交际能力，培养创新精神。口语交际课最突出的特点是双向互动。此外，口语交际又是书面语言的基础。从日常学习生活中我们可发现：话讲得清楚、表达能力强的学生，文章一般写得有条有理。而说话颠三倒四、挂一漏万的学生，是很难写出如行云流水般通畅的文章。因此，口语交际是作文启蒙的第一步。口语交际课如此重要，那么在口语交际课中，教师应当
