1、 1 上海市长征中学 拓展型课程实施方案 一、 指导思想 1长征中学是以伟大“长征”命名的学校， 长征精神是学校发展的精神动力和宝贵的教育资源，学校 40 多 年的实践与探索，积淀形成“自信、自强、自主，主动发展”的办学理念。 2学校的拓展型课程是学校办学理念、校长办学思想、教师教学改革和学生学习拓展的主阵地，也是学校根据自身特点吸收、内化国内外先进教学思想、方法，形成自己办学特色的重要领域。 我们 依据学校 “自信、自强、自主，主动发展”的办学理念和“ 坚韧不拔 、团结奋斗、敢为人先、永攀高峰”的新长征精神即学校精神，结合 地方特点、学校特色、教师特长和学生、家长的特殊需求，建设具有个性化、
2、国际化的拓展型课程， 促进学生的个性和谐发展， 促进教师的专业全面发展， 促进 并强化 学校 的 办学特色。 二、 课程目标 1 在育人目标的确立上，我们既要继承传统又要面向未来。我校的传统是培养学生“自信、自强、自主”的品格和实事求是、不畏艰难、敢于拼搏的长征精神。今天学校把进一步提高教育教学质量，把学生培养成适应国家现代化建设和上海国际化大都市建设所需的现代公民，看作是新的“长征”。今天课程目标要以新“长征精神”为引导，有效地培养学生“自信、自强、自 主”的品格和 “ 坚韧不拔 、团结奋斗、敢为人先、永攀高峰” 的长征精神，培养学生成为 “品行端正、学习勤奋、体魄健壮、求美求真、国际视野”
3、 的新长征人。 2我 们的拓展型课程要围绕“精神塑造”、“个性发展”、“社区服务”三大主题进行系列建设，“以精神塑造为主旨、以个性发展为主线、以社区服务为载体， 构建具有 长征 中学特色的 拓展 课程体系 。 2 3 期待拓展型课程能给予师生一块崭新的天地， 教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，不断丰富和完善基础型课程教学方式 。 又能展现自己特长，朝专业化方向发展，成为这一 领域的“领先者”。而学生在丰富的课程中既能培养兴趣，发展特长，展现个性，又能获得全面的发展。 4 勇于改革、敢于领先，主动为区域的经济、文化和社会进步服务是学校的宝贵传统，继承和发扬这个传统是学校
4、坚持改革、主动创新的基础。 我们拓展课程的完善即要依托社区，又要积极参与长征地区的经济、文化、社会活动，深化“社区服务”这个主题。 三、课程设置 “四结合、三主题”原则： 四结合 1结合 学校特色 体现整体性 第一 ， 将学校校名、校史、学校的长征精神转化为 拓 展 课程。以弘扬长征课程设置原则 教师特长 资源条件 学生需求 学校特色 办学目标 办学 地区特点 社会发展 整体性、时代性、经典性、适切性 “ 精神塑造”、“个性发 展”、“社区服务 ” “品行端正、学习勤奋、体魄健壮、求美求真、国际视野”新长征人 3 精神，培育新长征人为主线，确定了自信乐观、勇于进取、坚韧不拔、艰苦奋斗四大课程主
5、题。 第二 ， 将学校优势项目转化为 拓展 课程。学校的传统与优势项目是学校在长期的发展过程中形成的，有的至今仍有着旺盛的生命力，同时又能符合当前学生的兴趣需要，这些资源是校本课程开发的理想内容。 第三 ， 将校园活动转化为 拓展 课程。通过学生喜欢的活动来开发拓展课程，反过来又通过拓展课程的开发和实施来促进和优化学生的活动，使二者相互影响，积极迁移，形成自己的办学特色。 2结合 学生家长的特殊需求 ，体现时代性 第一，着眼于学 生的全面发展，即发展的充分性。培养学生的思想品德，传授文化科学知识，获得技能技巧，发展身心健康，提高审美情趣以及健全与社会发展相适应的良好个性。 第二，着眼于培养学生
6、的自主发展，即发展的独立性。培养学生根据自己的兴趣、特长、能力选择学习内容、学习方法以及行为方式的能力。 第三，着眼于培养学生的有特色的发展，即发展的创造性。应重视学生智力特别是创造思维能力的培养。 3结合 教师特长 体现经典性 多数教师对能体现个人专长与兴趣的拓展型课程的开发具有浓厚的兴趣和积极性，他们理论通晓，并且在长期的实践中积累了一定的经 验。通过课程的建设，不断更新教师的学科和技能知识，做到与时俱进，与课程一起成长，体现经典性。 4 结合地方特点 体现适切性 学校所处的长征镇区域独特，大型超市、房地产、物业流通等以市场群落为主体的经济被经济界誉为“长征模式”。社会经济的巨大进步积淀了
7、丰富的潜在的教育资源，为学校学生的成长提供了良好的社区环境，也为学校拓展型课程的开发和建设提供了有利的外部条件。 4 三主题 1“精神塑造” 以弘扬长征精神，培育新长征人为主线，确定自信乐观、勇于进取、坚韧不拔、艰苦奋斗四大课程主题。 2“个性发展” 以“有利 于学生的发展”为第一目标， 促进学生自主发展、丰富和发展学生的个性 。 3“社区服务” 教师、学生、学校在社区服务中成长。 四、课程结构： 1学校拓展型课程框架与科目结构。 科目 周课时 备注 限定性拓展课程 英语口语（高一、高二、预备、初一、初二、） 2 分层小班化 计算机（高一、高二、预备、初一、初二、） 1 教学班 心理健康（高一
8、、初一） 1 教学班 长征少年军校 1 另附表 专题教育（全校 ） 1 每周四 游泳 （高一、预备、初一、初二、） 2 下午 3 点后 英国文化周（英语 口语节： 朗诵比赛、歌咏比赛、影视配音比赛、电子小报比赛等） 、中英商务周 一周 每年一次 自 主 学 科 领 域 韩语、德语、日语 1-2 高一 1 课时 高二 2 课时 高三 2 课时 阅读指导、思维数学、图像为你导航、物理冲浪、第三只眼看华夏与东瀛；应用化学、应用物理、人文地理、时事政治、人文历史、生命科学；综合文科、综合理科 阅读指导、思维数学、古诗文鉴赏、经典诵读、论语百味、影视评论、英语报刊阅读、英语听力渐进、多媒体学英语、成语中
9、的历史 故事 1-2 初中 5 性 拓 展 课 程 艺 术 修 养 领 域 合唱团、舞蹈、艺术手工、时装设计、十字绣、制版与拓印、现代生活与科技（初中）；环境保护、素描（高中） 1-2 合唱团、舞蹈 2 课时 数字制作 （专门时间） 车模、航模、船模、电子报设计、 VB 程序设计、 FLASH 动画（初中）；网页制作、平面设计、管网挑战、数字制作（高中） JA 课程：企业经营管理、青年理财、学生论坛（高中）； JA 课程：我们的世界，做可爱的长征学子、今天我主播、中医推拿、抖空竹（初中） 思想理论领域 团队活动、党章学习小组 长征之歌（预备） 1 党章学习小组（部分学生） 社会实践领域 社区志
10、愿者活动、校园值班周、真源英语角、根与芽、中英夏令营（二周）、跨国学习（一年） 2 次以上 部分学生 社会 实践 （农工商等） 、军训、学工、学农、 长征学子长征行 “我的长征” 社会 考察 、 红色之旅 重走长征路 一周 红色之旅（ 优秀 长征学 子 ） 体育健身领域 健美操、手球、羽毛球、篮球、足球、乒乓、田径、运动队、划龙舟 1-2 划龙舟（专门时间） 总目标弘扬长征精神，培育新长征人年级六年级了解长征过程自信乐观七年级懂得长征意义勇于进取八年级争做新长征人坚韧不拔高一年级感悟长征精神自主管理九年级做好新长征人艰苦奋斗高二年级认识自我自强不息高三年级完善自我艰苦奋斗为了打造“弘扬长征精神
11、”这一德育品牌，我们建立了一个目标明确、组织健全、内容充实、科研引领、评价引导的整体框架。6 学生工作部 1、全面策划长征精神系列教育活动 2、统筹协调各方力量，保证活动顺利进行 3、长征少年军校、长征精神展示室的建设 7 2建设科目群，形成 拓展型 模块 课程 ，以每年固定时间、全校参与的节日形式汇报成果 ， 突出学校特色。 每周二节口语课 英国文化周 商务周 中英夏令营 真源小区英语角 英语口语节 英语口语特色 1、长征镇教育基地、社会实践基地的建设 2、新长征事迹、人物资源开发和利用 3、提供、协调各方财力、物力的支持 1、共建长征少年军校 2、编制长征精神和国防教育教材 3、协调各方力
12、量支持 后勤保障部 1、提供系列教育活动环境、设备保障 2、长征纪念浮雕的维护、开发 和建设 1、指导、督促长征品牌教育活动实施 2、充分发挥师生积极性与参与性 年级组 3、评估与反馈 学科组 3、音体美劳组自编渗透教材 2、汇编长征精神故事集和诗词集 1、编制长征精神体验式活动方案 课题组 1、编写弘扬长征精神校本教材 2、建立长征知识题库 3、设计品牌教育系列活动 4、研究评估系列教育标准及方案 组 织 架 构 与 职 责 社区 武装部 学校 8 建设长征中学拓展型模块 课程 要注意四整合： 与基础型学科整合；与信息科技整合；与校园文化构建整合；与研究性学习整合。 继续整合学校、社区、家庭
13、教育，完善英语口语节、长征教育节等特色项目，努力开发信息科技节、长征体育节等项目。 五、 课程 组织 和 实施 1组织 和 实施的原则：注重实践、反思和修订；注重课程 实施中与学生的交流。 2 实施 流程 长征少年军校 长征精神知识题库 长征镇社会实践基地 “我的长征”考察队 长征精神展示室 长征课程文化 长征精神系列主题教育活动 长 征 教 育 节 弘 扬 长 征 精 神 科 目 审核 科目介绍、 学生报名 科目 申请 9 1）教师方面 科 目 申请 学期末， 课程开发部 向全校教师印发 科目 设置征询表 ， 教师 采取自愿报名的形式，提出申请开设的 科 目 。 征询表 含科 目 名称 、
14、科 目 目标 、 科 目 内容 、 科 目 实施方法和途径、及科 目 评价等项目 。 科 目 审核 由学校校本课程开发领导小组对教师的科 目 申请进行审核。对每一份申请都给于认真审核，写出等第、评价意见、可行性建议等，并且反馈给每一位教师。 科目开设 开学初，根据教师开设、学生报名情况，以教研组为单位，汇总 新学期我校 学科类自主 拓展型课程 科 目。 决定开设的科目，要求教师再次修订“科目设计方案”，确认科 目 名称，写明授课形式、科 目开设的准备条件、招生对象及招生条件等等，交课程开发部审核。 2）学生方面 抽样问卷 学期末以抽样问卷的形式，广泛听取学生意见，收集、汇总学生所喜爱的拓展型课
15、程。 学生报名 常规管理 学期考核 科目开设 编班调整 学生选择 抽样问卷 10 开学第一周， 课程开发部列出活动类拓展型课程名称，课程简介、授课教师简介、招生要求与对象，下发到每一位学生手中， 向学生进行选课指导工作，帮助学生选好合适的 科 目 ，班主任把关， 年级组组长负责在第 1周做好年级内学生拓展型课程的报名 及协调工作。在规定的时间结点前向 拓展型课程组长 递交汇总表。 第二周，课程开发部审定并安排上课地点和时间，确定各科目学生学习名单，反馈给每一个班级。 学生选择 在开始实施 1 2 周内允许学生对自己选择的科目有调整，但必须向课程开发部提出申请，经课程开发部审核后方可调整。 3课
16、程安排 1) 第一学期第三周自主拓展型课程开始，第二学期第二周开始。 2) 课程开发部、教学工作部 负责在第二周安排好全校 自主 拓展型课程的课表并及时发到任教教师、年级组组长及班主任处（含时间、地点、人数），同时与相关后勤保障部门取得联系，落实有关工作。 4上课时间及形式 1) 限定性学科类拓展课程，按行政教学班编制和分层走班制教学相结合、按课表中固定时间上课。如语文阅读、英语听力、心理辅导课等按原班级上课；而体育拓展、英语口语等根据学生的选择分班走班制上课。 2) 自主拓展型课程，高一每周一下午（ 3： 00 3： 40）、高二每周二下午（ 3： 00 4： 30）、初中每周二下午（ 3： 00 3： 40）分班走班制上课。 3) 限定性德育类拓展课程如健康教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、乡土教育、环境教育、时事政治教育、 卫生教育、国防教育、安全教育安排在每周 四第五节 专题教育 课上 。 其他德育 课程与重大节日、校园活动、主题教育时间结合。
