1、第 15 课探寻新航路教学设计 格尔木市第十三中学 杨丽华 课题 探寻新航路 教 学 目 标 知识与能力 1、 掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布 “发现 ”美洲、麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响 过程与方法 1、通过对重大历史事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力 情感、态度、价值观 1、通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而 对学生进行历史唯物主义教育 教学重 点 新航路开辟的原因、过程。 教学难 点 新航路开辟的影响。 教 学 方 法 讲授法 自学归纳法 讨论探究法 合作学习法 启发式和问题目标教学法 教 具 多媒体
2、课件 教 学 过 程 导入新课： 右图是哥伦布帆船模型“尼娜号”。当时的船以风力作为动力，安全性和航程远不及今天的船只，以哥伦布为代表的航海家为什么愿意去冒险探索新世界呢？除了船只外，当时还有哪些条件支撑其航海活动？ 讲授新课： 一、探寻新航路的热潮 教师 课件展示图片，让学生思考下面的问题： (1)马可波罗行纪介绍了东方的富庶和繁荣，对欧洲产生了什么影响？ 教师总结：马可波罗行纪引起了欧洲人对东方的向往，对 15世纪欧洲航海事业的发展起了促进作用。 学生讨论结果：激起了欧洲人对东方财富的向往。关于原因，资本主义的发展，扩大海外市场的需要，马可波罗行纪对欧洲人的影响等。 组内讨论总结，然后委派
3、一名代表作总结性发言。 (2)结合图片和教材内容，谈谈新航路开辟的原因。 教师总结：经济方面，欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外 市场。社会根源，欧洲人狂热地追求货币和黄金，这是新航路开辟的主要动力。马可波罗行纪关于东方富庶的描述，引起了欧洲人对东方的向往。 (3)阅读教材，新航路的开辟在当时有哪些有利条件？ 教师总结：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识和技术条件；欧洲造船技术取得重大突破，船的载重量、规模、速度和操控都得到了提升；葡萄牙和西班牙王室提供了雄厚的资金支持；航海家个人的冒险精神等 二、探寻新航路的过程 教师：课件展示教材图片新航路的开辟，
4、布置学生填写下面表格： 航海家 资助国家 航行时间 航行路线 设计意图：培养学生的阅读观察能力和综合归纳能力。 学生根据教材总结归纳，如下： 航海家 资助国家 航行时间 航行路线 迪亚士 葡萄牙 1487 1488 年 沿非洲西海岸南下，到达非洲的好望角 达伽马 葡萄牙 1497 1498 年 沿迪亚士开辟的船路南行，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸 哥伦布 西班牙 1492 年 从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲大陆 麦哲伦 西班牙 1519 1522 年 其船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最后返回欧洲 教师点拨：新航路开辟的过程是重点知识，特别是哥伦布“发现”美洲
5、、麦哲伦船队全球航行的航行时间、航行路线等。对于航海家不畏艰险、勇于开创的精神，要客观地分析和评价。 教师：关于新航路的开辟，我们学习了很多，同学们阅读教材思考一下，新航路开辟产生了什么影响？ 学生回答后教师总结：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，欧洲的资本主义工商业得到了很大发展；欧洲的商贸中心由地中海转移到大西洋沿岸；欧洲主要的资本主义国家 开始进行早期的殖民掠夺。 新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序幕，加速了欧洲资本主义的发展。 课堂小结 展示本课知识线索 教师引导学生对本节课内容进行概括总结 ,形成知识网络 教学反 思 课堂活动的形式还可以多样化，可以让课堂气氛更加活跃。
