1、浅析新加坡双语教育 摘要：新加坡是一个多元文化的的国家，其独特的双语教育方式培养了大批双语人才，取得了很大的成就 .研究新加坡的双语教育模式对促进我国双语教育的发展有重要意义。 思想汇报 关键词：新加坡；双语教育；启示 新加坡人口组成比较复杂。有占人口绝大多数的华族 ,还有大量的马来人，印度人，各种人种又操不同的方言。因此，新加坡的语言问题尤为突出。为应对语言及种族难题，新加坡政府为促进各民族团结，提高人口素质，以适应 21 世纪全球化的国际大环境，确立英语第一，母语并进的双语教育模式。新加坡这种立足本国，放眼未来的教育发展战略取得很大成功，培养了一批又一批的优秀人才，促进了新加坡的经济，文化
2、，科技的繁荣。新加坡教育部长说过： “ 双语教育政策是新加坡教育制度的根本基础，是教育的基石。 ” 一、新加坡双语教育的具体 措施 （一） 分流制 新加坡的小学生在前三年的学习过程中主要学习语言。三年学习后就学生就进行统考，学生按照统考成绩，就入相应的普通双语流，延长双语流，单语流。双语流的学生接受更高层次的教育，单语流的学生继续五年的学习后，成绩及格者再接受职业培训。学习分流后不是固定不变的，不同语言流里的学生是可以根据自己的实际情况进行换流。 （二）重金聘请外国人才 要实施双语教育，对教师要求很高。新加坡规定教师要用英语授课，教学材料用英文编写。这样就要求各科教师要有很好的英语操作能力，能
3、把本专业的知识 用英语授予学生。因此，能否拥有高素质的教师是决定双语教育能否顺利推行的重大因素。新加坡高薪引进优秀人才到教师队伍中，其教育开支位于政府开支第二位。新加坡大量引进国外优秀的教师，担任小学，初中，大学的教育工作，享有盛名的新加坡国立大学就有一半的教师是来自世界各地的著名学者，教授。所有这些教师均采用英文版教材，学生在学习的过程中不仅仅学到了各科的专业知识，还可以有更多的机会与外国人面对面的用外语交流，从而无形中提高了外语水平。另外，新加坡政府还提供多种途径让在岗教师到外国进修，不断提高教师的专业水平。 （三）良好的语言环境 新加坡国是由华人，印度人，马来人和部分欧洲人组成的国家。由
4、于人种多元化，新加坡有四种官方语言，分别是华语，泰米尔语，马来语，英语。新加坡的电视台，报纸等大众传媒也根据现实情况，贯彻落实国家促进语言和文化多元化，保证民族团结的国策，为各种人群提供各种语言的电视节目和读物，让各种语言的报纸、书刊、音乐、 CD 随处可见 ,随处可听。一般来说，实施双语教学的对象有 4 类 :( 1)出生在双语家庭中的儿童 ;( 2)少数民族或移民家庭的儿童；（ 3)以两种语台为官方语台国家的儿童；（ 4）母语占 绝对统治地位国家的儿童。这四类对象中，第一类的学生接受双语教育最为容易，第二类次之，第四类最难。从新加坡的情况看，前三类占多数，这无疑让新加坡人拥有得天独厚的语言
5、学习环境。正是沉浸在优良的学习环境中，新加坡的双语教育取得的重大成效。 二、新加坡双语教育对我国教育事业的启示 （一）因材施教 我国的教育家孔子很早就提出因材施教的教学理念，可惜今天我国还没有做到。而以华人为主的新加坡做到了， “ 分流制 ” 就是这一教育理念的体现。当前国情， “ 分流制 ” 在我全国实施没有基础，不实现。但笔者认为，在经 济较为发达的地区，通过考试，让成绩优秀的学生在双语环境下接受教育，教师教学的过程中母语与外语穿插进行。在高校，由于学生都已经接受了十来年的外语学习了，可让有能力的学生在大学中接受双语教育。另外，学校可以定期考核，学生也可以根据自身的情况，在不同语言流中选择
6、适合自己的 “ 流 ” 。再次，学生和家教无需一窝蜂的涌到英语上。目前，我国有大量其他语种的人才缺口，像阿拉伯语，泰米尔语等等。家长或老师可以创造更多的条件让孩子们有更多的机会接触这些小语种，不必一味专注于英语，说不定像阿拉伯语这些小语种更能吸引小孩子的兴趣，小孩 子更想学。学生有学习热情，老师和学生的努力常常能收到事半功倍的效果。 （二）适当增加教育投入 新加坡的双语教育取得了如此大的成就，离不开国家财政大量教育资金的投入。早在两百年前，德国国王威廉三世就说过 “ 这个国家必须用它精神上得力量来弥补它物质上的损失。正是由于贫困，所以要办教育。我还从未听说过一个国家是因为办教育尔办穷了的。教育
7、不仅不会使国家贫困，恰恰双反，教育史摆脱贫困的最好手段！ ” 正是由于德国重视人才培养，所以才能一次又一次地从战败的废墟上站起来，直到今天，德国的多种技术仍然领先世 界！因此，在目前占财政支出比例不大的情况下，我国可适当加大教育投入。 （三） 创造更好地语言学习环境 我国的学生从小学就开始学习外语了，一直到大学毕业都在学习，可是经过十多年的外语学习，很多学生既不会说，也不会听。因为，教师学生把大部分的外语学习时间花在语法的训练上，以取得更好的成绩，学生听得较少 ,说得更少，这就使学生普遍听不懂，不敢说，失去了 “ 交流 ” 这一外语学习的根本目的。为了让学生更好地掌握外语，能与外国友人进行正常
8、交流。首先，外语考核上应当注意学生的听、说、读、写各个方面的能力，不能 过于偏重某一方面。其次，外语学习方式多样化。老师可以给学生观看一些外国的电影，给学生讲英文故事，鼓励学生听外国音乐，让学生在娱乐的同时能学习到外语知识，增加学生学习的趣味性。再次，社会上创造良好的外语学习氛围。目前，我们国家的电视台很少有外语台，有的也是难度较大，很多外语学习者不能听懂。这样的情况下，国家可以根据国人的需求，设置难，中，易几个外语电视台，为人民的外语学习创造更好地学习环境，为我国培养更多的外语人才。 总结：二十一世纪是全球化的世纪，中国的发展必将增加对双语人才的需要。我国辩证地 吸取他国双语教育的经验，培养出优秀的双语人才对国家的现代化建设意义重大。 参考文献： 曹慧容 .新加坡实施双语教育的具体措施 J.乐山师范学院 ,2008,(10). 李晓 .新加坡双语教育对我国高校双语教学的启示 J.现代教育科学 ,2004,(2). 李工真 :德意志道路 现代化进程研究 M.武汉：武汉大学出版社， 2005. 总结大全
