1、浅析高校学生在足球运动中常见损伤的原因及预防措施 摘要 本文通过查阅文献、数据统计对高校学生在足球运动过程中常出现的运动损伤进行调查与分析 , 分析常见损伤发生的原因及防止损伤的可能措施 ,以期待为减少运动损伤事件的发生提供参考性建议 ,使青年学生能够更加健康地投入到足球运动当中。 关键词 校学生 足球运动损伤 原因 措施 1 研究方法 1.1 文献资料法 : 通过查阅相关高校学生足球运动损伤方面的文献资料 ,了解其总体情况 ,为本研究提供理论依据。 1.2 数据统计分析法 :对高校学生足球运动损伤有关文献进行数据统计处理分析。 2 研究结果统计与分析 2.1 对高校学生在足球运动中常见的损伤
2、部位的统计 占百分比最大的损伤部位为膝和足踝 ,以下按顺序为小腿、大腿 ,均在 12%以上。这里值得引起注意的是膝和足踝部位的损伤率高达 20%,下肢运动损伤的发生率高 ,可能与学生足球运动员在做某些动作过程中的自我保护能力较差或 保护意识不够及下肢力量较弱有关 ,应加强自我防护方面的训练和下肢力量的训练。当然也可能与技术动作不合理及场地条件差有关 ,应引起教练员 ,教师的重视。 2.2 对高校学生在足球运动中常见损伤类型的统计 损伤性质中擦伤所占的比例较大 ,但一般来说 ,擦伤为皮肤外伤 ,属轻伤 ,不会严重影响训练和竞赛。主要影响训练的损伤是挫伤、拉伤及扭伤 ,伤后一般短期又难以康复 ,严
3、重的需停止训练。应引起广大教练员们的关注。此类损伤与足球项目的特点和青年学生的生理、心理特征有关。青少年时期情绪易激动 ,冲动时又不易自控 ,训练、 比赛中往往会出现力不从心的动作 ,加之技术尚不成熟 ,经验不丰富 ,一旦出现不规范动作 ,就容易引起损伤、扭伤等。当然擦伤也是不容忽视的 ,虽是轻伤 ,若不及时清理、治疗 ,就容易感染 ,导致炎症 ,引起发烧及其它并发症。说明学生的自我保护意识还是很薄弱 ,容易冲动冒险做出不规则动作导致自身受到轻伤。 2.3 对高校学生足球运动中常见损伤原因的统计 因技术不正确 ,应用不合理而造成的损伤为 16.3%;因犯规动作和冲撞而造成的损伤为 19.2%和
4、 14. 7%。在激烈争夺时 ,学生运动员往往由于难以控制自己的情绪 ,动作粗野 ,有意造成犯规导致他人损伤的情况比较严重 ,因而在加强基本技术训练的同时 ,更应对学生运动员加强体育道德行为方面的教育。学生体能不足也占了 15.5%,在训练和比赛后期 ,运动员体力消耗较大 ,体能下降 ,加上动作变形 ,造成了机体肌肉、韧带、关节的拉伤、扭伤等情况。此外 ,由于准备活动不充分也造成部分队员的损伤。 3 高校学生足球运动中常见损伤的有关因素 3.1 体育道德行为方面 3.1.1 犯规动作引起的足球运动损伤 在比赛中由于比赛结果的不可预知 ,在双方僵持或单方比分落后的 情况下 ,学生易产生急躁心理
5、,从而做出些恶意犯规的动作 ,例如背后铲球 ,这就很可能致使对方队员受到损伤。根据国际足联统计研究表明 ,足球比赛中的犯规是现代足球运动损伤的一个很重要的因素。 3.1.2 动作粗野 动作粗暴的犯规在青少年学生中发生的较多 ,由于动作粗暴产生的足球运动损伤极为常见。在比赛中故意踢人 ,猛烈而有危险性地冲撞对方球员 ,跳起蹬踏及暴力行为等。所以更应对青少年的思想品德加以关注 ,培养他们良好的 “ 球德 ” 。引导学生要将勇敢与粗野相区分 ,努力提高对抗能力。 3.2 身体机能方面导 致的损伤 3.2.1 身体状态不佳 身体状态不佳 ,在睡眠、休息不佳或伤病初愈阶段以及疲劳时肌肉力量、身体协调性显
6、著性下降的情况下参加剧烈运动或进行高难度动作时 ,就有可能发生损伤。所以运动前一定要对白己的身体情况有所了解。活动时的身心状态与运动损伤的发生有着一定的关系 ,如心情不好 ,情绪低落或急躁、急于求成等 ,都可能成为运动损伤的发生的原因。 3.2.2 体能不足 一是在比赛或训练中有时会出现个别学生头晕四肢乏力的现象 ,有许多学生要么不吃早餐在低血糖的情况下就开始参加比赛或高 强度训练 ,而且在空腹、体能不充足的情况下 ,大量从事足球这种对抗激烈的运动 ,故而体能上达不到运动本身所需要的能量需求 ,从而造成足球运动中的运动损伤。二是在训练中加强了他们的体能训练 ,但在训练和比赛中 ,尤其是后期 ,
7、青少年队员机能超负荷运动 ,技术动作易发生错误 ,而出现拉伤、挫伤等情况 ,这个原因占损伤原因的 15.5%,应引起足够重视。 3.2.3 准备活动不足 准备活动不足和不做准备活动是导致足球运动损伤的重要原因之一 ,一些学生对准备活动的生理机制了解不够 ,课下自发比赛游戏带有很大的随意性 ,没有做 或简单地做了准备活动就开始了比赛。由于身体各部分功能没有被动员起来 ,甚至还处于相对安静时的状态 ,直接进入激烈而负荷强度大的足球运动中就很容易造成伤害事故 ,带来不必要的麻烦。 3.3 技术掌握问题 由于技术掌握不正确 ,技术掌握上欠缺以及动作要领不清楚导致在运动中受到损伤。学生在学习掌握技术动作
8、时不专心听讲 ,没有认真地掌握技术要领 ,对学习的态度不端正 ,认为看了别人踢球后自己去模仿凭外在表象去理解动作。技术动作规范合理可以使人体的各运动器官处于最省力和最佳的力学状态 ,错误的动作常常违反人体运动解 剖学结构和运动生物力学特点 ,不仅影响技术动作的完成 ,还使人容易受伤。正确的技术动作是训练卓有成效的关键。 3.4 青少年在训练、比赛时的心理因素 以往对运动损伤的心理因素分析未引起人们的重视 ,但实践研究表明心理因素是引起运动损伤的重要原因之一。已经证明心理压力的存在可预示运动损伤发生的增加。有学者认为 ,大约 30%的运动损伤一开始就受到心理因素的影响。这可能是运动者高度紧张时
9、,视野变窄 ,不能从周围环境中获得更多的线索、暗示 ,同时注意力分散 ,使个体过分地注意那些外在的刺激 ,阻碍了运动者对重要线 索的注意 ,增加了意外损伤的可能。 3.5 外界条件方面 3.5.1 场地条件因素 场地条件不佳 ,也是造成损伤的一大原因 ,目前高校足球训练、竞赛场地普遍较差 ,由于场地的凹凸不平、无草皮 ,因而在积极的奔跑中完成技术动作或铲球时容易摔跤和扭脚 ,造成不同程度的擦伤和扭伤 ,因场地原因而引起的运动损伤占的比重也是比较大的 ,需要引起足够的注意。 3.5.2 气候因素 由于季节、气温、风速、光线强弱等因素影响运动者的状态也较为明显 ,在高温、湿度大、闷热、强光照射等条
10、件下 ,学生容易 发生中暑症状 ,从而容易发生运动损伤 ;在天气较为寒冷的冬季 ,由于肌肉的粘滞性 ,如果不根据天气情况安排练习训练就开始进行剧烈运动 ,这也是在学生从事足球运动时常发生运动损伤的原因之一。 4 结论与建议 4.1 结论 足球运动是一项对抗性强、速度快、运动强度大的运动 ,主观、客观因素都易导致发生运动性损伤。通过对高校学生足球运动损伤的调查分析 ,恶意的犯规动作、身体机能不佳、体能不足、准备活动不充分或不重视、在训练或比赛中青少年心理心态、技术掌握问题和气候场地条件都是导致学生在足球运动中发生 损伤的关键因素。 4.2 建议 根据青少年足球运动员损伤的情况及导致损伤的有关因素
11、 ,提出以下相应的预防措施 ,以便预防损伤的发生。 4.2.1 预防足球训练或比赛中违体犯规引起的损伤 强化足球道德意识的培养。争强好胜、情绪急躁、表现欲强是学生的心理特点他们很容易发生争执、报复伤人和打斗的事件。因此 ,教师在教学中 ,首先对学生进行道德、球德的教育 ,在课堂和比赛中要严格纪律 ,严格执行规则 ,及时正确的判罚 ,制止伤害事故的发生。对运动员、教练员加强职业道德教育 ,树立正确的比赛动机 ,减 少和杜绝有意犯规和恶意伤人的行为。 4.2.2 加强体能、机能的训练 学生的力量和灵活性、协调性能够保证青少年合理地运用足球技术动作 ,是加强力量和灵活性、协调性训练达到配合目的的途径
12、 ,做好此方面的训练 ,有助于减少因冲撞、动作不规范等造成的各类损伤。尤其是在训练或比赛的后期 ,可以避免因体能不足引起的动作变形而出现拉伤、挫伤等情况。 4.2.3 加强对准备活动的重视 在足球运动中有不少运动损伤是由于准备活动不足所造成。因此 ,在运动前认真做好准备活动十分必要。准备活动可以提高中 枢神经系统的兴奋性 ,克服人体机能活动的生理惰性 ,为正式练习做好准备 ,准备活动能增加肌肉中毛细血管开放的数量 ,提高肌肉的力量、弹性和灵活性 ,同时也可以提高关节韧带的机能 ,增强韧带的弹性。同时在做准备活动时 ,教师也要根据足球教学的不同内容、不同的季节气候 ,合理地组织和安排准备活动 ,
13、使准备活动充分而有效。 4.2.4 加强运动场地、设备的安全和维护 ,加强足球运动场地的建设 经常或定期地检查和维修 ,指导学生掌握一些自我保护方法 ,要使其重视使用各种护具 ,养成带护具的习惯 ,减少运动中的损伤。教师选择场 地要平整、开阔 ,尽量不要在雨、雪天后泥滑的场地上教学和运动。如果只能在狭小的场地上进行教学活动 ,教师应采用大间距分组练习和 34 人的小场地比赛。并提示学生在活动时注意周围的物体 :如果在雨、雪天后泥滑的场地上进行教学活动 ,教师应安排多做传球、少跑动的练习。 参考文献 : 吕志刚 .足球运动员的损伤研究 .成都体育学院学报 ,1998,24(2):83 86. 杨乐 .关于高校足球运动的损伤预防及措施 J.湖北体育科技 .1997,(4). 赵军红 .对学生发生运动创伤的分析及建议 J.沈阳体育学院学报 ,1999,(3). 陈安记 .大学生体育活动中运动损伤分析 J.济宁师范专科学校学报 ,2003,(3). 吕志刚 .足球运动员的损伤研究 J.成都体育学院学报 ,1998,(2).
