1、浅谈云计算平台在大学英语词汇教学中的应用 摘 要 简要介绍云计算为教育发展提供了便捷且优质的平台，通过分析其在教育中的一般应用，探讨其在大学英语词汇教学课程中的作用。 本文从研究云计算在教育中的应用入手，围绕云计算技术如何在英语词汇教学中有效应用展开研究，提出了一种基于云计算下大学英语词汇的教学模式构想，浅谈云计算在英语词汇教学中的积极作用。 关键词 云计算；大学英语教学；英语词汇教学；新型教学模式 一、云计算的概念 “ 云计算 ” （ cloud computing） ，是以互联网为基础提出的一种计算方式，是在成熟的网络基础上形成的一种新型共享结构。它能够提供便捷的网络访问，按照需求接入可配
2、置的计算资源共享池，用户可以对云端资源库中的网络、服务器、存储、应用软件等各种服务进行提取使用。云计算平台的出现，对于实现存储资源的统一管理与动态调度、硬件资源的整合与共享是一大技术上的飞跃。 二、云计算在教学活动中的应用分析 云计算应用于教学活动中时，不但可以提高教学资料获得的便捷性，还能够提升教师课程设置的灵活性，同时更有利于学生养成持久性学习的良好习惯。 1.提高教学资源获取的便捷性 在教学资源的获取方面，以往借助教参等工具书的方法在信息化社会已经落后，其对时间的消耗，内容上的不够丰富，形式上的单一刻板，都对教师的教学质量有一定的负面影响。 而依托云计算平台，教师可以通过浏览器，选择不同
3、的学习协作平台，根据执教科目和教学进程，选择适用的学习内容及工具，获得所需的学习数据、资源和服务， 获取、控制和管理如文本、音频、视频等基本要素，创造所需的学习环境。 2.提升教学课程构建的灵活性 教师在构建课程时，将不再局限在传统的教案教学中，而是使用新的教育理念和教学方式。只要教师会使用 Word， PPT等基础办公软件，便可以使用多种智能终端连接互联网，随时随地处理工作。其工作效率是十分可观的，例如基于 Microsoft演示文稿制作，基于 Web的演示文稿发布与共享，均是所见即所得型的。依托云计算，教师进行教学课程的构建时，将突破时间甚至空间的限制，灵活性将大大地提高。 3.养成学生持
4、久性学习的习惯 基于云计算平台进行的课程设计，有利于 ?W 生利用碎片化的时间进行持久的学习，从而养成持久性学习的习惯。这种将云计算平台和日常教学结合的教学模式，是当代社会需求，科学技术及学与教理论相结合的产物，对学生学习习惯的培养有切实的积极作用。 三、大学英语词汇教学课程设置现状 一般情况下，传统的英语词汇教学课程设置大致由课前自主预习、课堂课程学习、课后作业练习三部分组成，该教学流程看似十分合理，然而实践中却存在很多的弊端。 1.课前自主预习 与 理论设想大相径庭的，在实际教学过程中，课前能够充分预习所学内容的学生所占比例很小，大部分情况下学生的学习任务都是集中在课堂教学的有限时间里的。
5、英语语言学习，尤其是词汇学习的特殊性，要求学生投入大量时间进行反复认知和再忆，才能达到理想学习效果。 另一方面，大学英语的教学计划中，词汇教学的课时安排是不足够的，而针对六级词汇安排的课时更是少之又少。 2.课堂课程学习 传统的词汇教学课程以讲授法为主，导致学生的参与性不足，且单调的讲解、单一的练习，极易造成学生的疲倦感，从而丧失兴趣。虽 然随着多媒体课件的普及，课堂教学互动性和趣味性似乎有所增强，但是在多媒体课件的制作和使用上逐渐呈现出两个极端：一种是包含大量文字的多媒体课件，对学生的感官刺激局限在视觉上，难免枯燥，难以调动学生的学习兴趣；另一种是多媒体课件中加入大量图片或音频、视频、动画，
6、趣味性十足，吸引了学生的注意力，却常常导致学生对知识内容的忽略。 3.课后练习 常规的词汇课后练习形式主要是文字重复性习题，例如单项选择题，阅读理解题，又或者只是简单地英汉互译。这些练习形式有的针对性不高，有的太过枯燥，严重影响学生学 习积极性，学习效率大打折扣。 四、云计算技术应用到英语词汇教学中主要形式 云计算在大学英语词汇教学中的应用主要存在以下几种形式： 1.“ 教、学、练 ” 一体的在线课程 传统的在线课程模式，是指学生通过计算机或是通过手机等移动设备接入互联网，对上传到网络的相关优质教学资源进行自主学习，这种传统模式在资源储量、更新的及时性、共享性等方面做得并不好。而 “ 教、学、
7、练 ” 一体的在线课程是传统在线教学模式的拓展，两者不同之处在于云计算平台能提供一个云端资源库，该资源库可以存储更为丰富的 网络资源，资源能够及时更新，资源共享性有显著提高，并能实现师生、生生实时在线交流。这是对传统网络教学的改良，其将课堂教学延伸至课外，增加学习互动，实现实时交流的特点，对学生提高学习效率起到积极作用。 2.基于智能终端的教学软件 市面上许多单词记忆手机软件如百词斩，扇贝单词等，均是云计算应用到词汇学习中实例。但是实际应用中学生反映这些软件各有利弊，其统一的不足都在于强调记忆单词的技巧和结果忽略学生对单词应用情景的理解。 3.基于云计算平台的学习评估模式 利用云计算平台信 息
8、存储量庞大的特点，可以建立专门的数据库，对各种教学信息进行实时的归纳统一，从而及时地获取第一手的教学信息。基于云计算平台调度便利的特点，可构建专业的数据整理工具，充分运用现代数据分析技术，对获得的教学信息进行完备的效能评估，从而克服以往单纯依靠考试验收或作业考察等手段所存在的片面且耗时的缺陷。同时，教师的授课过程和学生的学习过程全部都客观的记录在云计算平台中，对这种可考证的教学数据的挖掘评估及反思，可以不断优化教学方式。 4.推进基于学生特点的个性化学习 依托云计算平台提供的共享资源池，每 个学生的学习情况都能够客观真实的记录在库中，通过前文所述的数据挖掘整理工具，可以深入分析获取每个学生的学
9、习特点及学习规律，从而为每个制定个性化的学习方案，使用与其实际需求相匹配的教学资源，并实时监控其学习进度及水平，及时调整教学规划。 5.建立新型教学沟通平台 云计算环境的共享性，使得丰富的英语教学资源能够在互联网覆盖的每一个地方被便捷的获取应用，因此学生和老师之间能够进行更加充分和自由的沟通，从而有利于促进教学效（下转 26 页）（上接 24 页）果的提升。 五、依托云计算设置英语词 汇课程的必要性 1.个性化学习的需求 课堂上的集体学习形式，对英语水平参差不齐的大学生来，难以达到“ 因材施教 ” 的目标，难以顾及不同层次学生的个性化需求。 而依托云计算设置的词汇课程，可以方便学生根据自己的水
10、平，自由安排学习内容、时长，练习难度、形式。该模式可以有效满足不同水平学生的需求，这种将学习过程具体化至个人的课程设置，有助于实现个性化、人性化的学习。 2.自主化学习的驱动 由于课时安排限制以及课程特点要求，大学英语词汇教学正朝着自主化学习方向发展。学生 不仅要重视课堂的教师教学，更要重视课外的自主学习。学生在有限的课堂教学时间内无法对知识进行全面吸收，知识的获得与掌握，还依赖于课外自主学习。依托云计算平台的课程设置，突破课堂的空间限制，突破课时安排的时间限制，实现了传统课堂教学的延伸，是学生进行自主化学习的新型途径。 3.云计算技术的发展 随着信息技术的快速发展，越来越多学生喜欢使用手机或
11、计算 ?C 进行在线学习。目前，国内许多大学开展了基于互联网的在线学习，不少大型知名网站也陆续推出以云计算平台和资源库的手机网站和 APP形式的英语学习辅导 服务。 结合学生的生活习惯和行为习惯，推广以云计算平台为依托的英语词汇教学模式，是应技术之所需，是时代发展的大势所趋。 六、依托云计算平台的英语词汇教学实践应用 为了将云计算平台应用到实际英语词汇教学中，我们以本校学生为对象，初步研究开发了一套依托云计算平台的大学英语六级词汇数字化学习模式。 该研究的主要内容是：首先以云计算平台为资源库制作涵盖音频、视频在内的内容丰富且趣味性强的 PPT课件，以此为基础设计六级英语词汇学习的各项内容及活动
12、，而后通过云计算平台将 PPT课件 、教师讲解视频、课后练习等学习资料推送至学生的便携移动终端，并通过云计算平台对学生学习进度和学习状况进行把控，利用云计算平台的交互性达到师生互动、生生互动的目的，从而实现六级英语词汇的有效化学习。 此研究的目标是依托云计算平台及便携移动终端，开发出一种依托云计算平台，以涵盖音频、视频、讲解、练习在内的混合式学习型 PPT为主要学习资料，以自主学习为主要学习方式的更加高效便利的教学模式。 在指导教师的帮助下，项目组采集收录相关学习资料，完善相关教学内容及混合式学习型 PPT的制作，将相关学习资 料在本校物理系大学二年级学生中进行了初步试用，反响较好。该学模式最
13、大程度利用云计算平台及便携移动终端的移动性，交互性，即时性，共享性，高效性等特点，丰富教学形式及内容，给师生带来全新的学习体验，解决以往教学模式 “ 教、学、评 ” 各环节的一些共性问题，改善教学效果，提升教学质量，是云计算平台运用在大学英语词汇教学中的积极尝试。 本文分析了基于云计算平台开展的英语词汇教学的优势，探讨其在大学英语词汇教 学课程中的作用，围绕云计算在英语词汇教学中的应用展开研究，提出了一种初步规划实施的实践应用，浅谈云计算在 英语词汇教学中的积极作用。 哈尔滨师范大学第九届大学生实践创新基金项目 参考文献： 陈思瑜 .云计算平台在教学中的应用分析与研究 D.上海：上海师范大学， 2012. 李 ?M?M.云计算技术在外语教学中的应用 J. 内蒙古财经学院学报（综合版）， 2011，（ 5）： 7274. 王娟 .基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用 J. 经济研究导刊，2013，（ 33）： 284285. 闫卫芳 .云计算技术在英语教学中的应用 J吕梁学院学报， 2016， （ 4）：91-93.
