“自主探究型”学习与化学课堂教学的整合谈东平“自主探究型”学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生运用所学知识解决实际问题，并能发现、创新的积极欲望。化学是一门古老而又充满活力的科学，在我们生活的每一个角落里都有化学物质、化工产品，同时，目前还避免不了化学污染。这就为进行化学“自主探究型”学习提供了研究探索的可能性。那么怎样在化学学科中开设“自主探究型”学习呢？本人认为，在教学上应立足于现行教材进行课堂探究性学习教学。在课堂上引导学生进行学习，要做到以下几点：一、把学习的主动权交给学生，让课堂充满活力。教师要创设问题情境，在教材内容和学生的求知欲之间制造“矛盾”或“冲突”，把需解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生知识的基础之中，这个过程就是矛盾-探究-深思-发现-解决的过程，可以在学生的心理制造悬念，从而使学生的注意力、思维、记忆、创造凝聚在一起；以达到智力活动的最佳状态。例如：在进行烃及其衍生物的相互关
