第五章 体育校本课程开发的活动类型一、有关校本课程开发活动类型的几种观点 本节参考并引用了崔允漷著：校本课程开发理论与实践中的材料。 凯利的分类凯利（Kelly）依据课程开发的动因，将校本课程开发分为两类：第一“学校内部自发”的开发，即学校的课程开发是由校内成员自行发现问题，主动寻求解决问题的对策，开发课程；第二，“回应外部指令”的开发，即学校的课程程开发是基于上级教育行政部门的要求或学校外部压力，学校被动地作出反应。 埃格尔斯顿的分类埃格尔斯顿提出，校本课程开发可分为“在全国课程框架内”的开发与“超越全国课程框架”的开发两大类别。每一类别下又依据课程变革的程度区分为五种类型，见表5.1。表5.1 埃格尔斯顿的校本课程开发类型在全国课程框架内1、选用全国课程方案2、调整全国课程方案3、进一步开发全国课程方案超越全国课程框架1、做短期的即时性的课程创新2、做长期的课程创新 布雷迪的分类布雷迪（Brady）从“活动类型”与“参与成员”两个维度对校本课程开发进行分类。按活动类型方面划分，
