1、浅谈军校教员课堂教学艺术 摘要 :教学是科学和艺术的有机结合 ,其中教学艺术在教学过程中充当相当重要的角色。教学过程中 ,教学 “ 三术 ” 包括 ,讲究课堂语言艺术 ,准确传达教学内容 ;注重教姿形象艺术 ,提高教员威信效应 ;掌握教学氛围艺术 ,形成师生心理相容。就如何形成课堂教学艺术 ,以激发学生学习的兴趣 ,提高教学效果谈几点粗略的尝试。 关键词 :教学艺术 ;教学质量 ;军校 ;教员 中图分类号 :G640 文献标志码 :A 文章编号 :1673-291X(2010)21-0275-02 教学既是一门复杂而精细的科学 ,又是一门综合性很强的艺术。讲授有无艺术性 ,不仅是对教员综合能力
2、的检验 ,而且直接关系到教学质量的提高。教学实践中 ,有许多理论知识水平很高 ,教案也写得不错的教员 ,授课效果并不理想 ,其中重要的原因就是没有很好地掌握授课的技巧。因此 ,军校教员必须注重研究教学艺术。 一、讲究课堂语言艺术 ,准确表达教学内容 教 员讲课离不开语言 ,语言既是工具 ,又是艺术。一个合格的教员必须具有科学的教学语言和教学方法。因为教员的语言素养在很大程度上决定着学员脑力劳动的效率。一堂同样内容的课 ,由于教员的 “ 承启转合 ” 、 “ 详略收放 ” 、 “ 纵横关联 ” 不一样 ,学员接受到的知识就大不一样。教学是一种思想交流的过程 ,教员说的每一句话 ,都会在学员头脑中
3、引起反应 ,或凝神若思 ,或若有所得 ,或豁然贯通 ,或困惑不解。为了使教学过程顺畅 ,教员一定要认真组织和锤炼自己的语言 ,讲究语言艺术 ,提高语言素养。 1.准确。教员讲课 ,语言要规范 ,词意表达要准确 ,要恰如其分地选词用语 ,正确地讲清基本原理、基本概念和基本方法。词语不能含糊不清、模棱两可 ,颠三倒四 ,不符合逻辑。举例要真实恰当 ,符合推理。课堂上 ,学员是沿着教员的语言开拓思路的。如果教员用词语不达意 ,就会使学员茫然不知所从。因此 ,教学语言要清楚明白 ,句句入耳易懂 ,做到言之有物 ,论之有理 ,思之有味 ,启发思维。 2.通俗。语言力求精练、明了。不讲冗词 唆的废话 ,不
4、讲与内容无关的空话 ,不讲难以理解的大话、不讲重复的老话 ,不讲半截子话 ,做到 “ 丰而不余一言 ,约而不失一词。 ” 教学中 ,要善于学习群众语言 ,运用学 员熟悉的事物 ,通过贴切真实的描述 ,把抽象的道理具体化 ,复杂的问题条理化 ,深奥的理论通俗化。力求言简意赅 ,词不虚发。 3.生动。一是表达时既要丰富生趣 ,又不流于俗套 ,善于运用事例、典故、成语和比喻等 ,以增强语言的感染力。教员生动形象、妙趣横生的语言 ,可以激发学员的思维能力 ,使之产生 “ 如临其境 ” 的感觉。二是表达要有韵律感和节奏感。语言要清晰流畅 ,音量适中。声音过大会引起超限抑制 ,破坏声音和谐 ,使学员神经疲
5、劳 ;声音过小 ,达不到学员的感觉阈限 ,容易分散学习精力。因此 ,语调高低要和谐 ,节奏快慢要适度 ,做到抑 扬顿挫 ,错落有致 ,以便调节学员的注意力 ,引起学员对学习内容的理解、回味和记忆。三是表达时要声情并茂 ,神情交融 ,以自己的情绪去感染学员。要恰当发挥形体语言的作用 ,即善于运用 “ 手语、眼语、脸语、体语 ” 等非语言手段 ,传情意 ,充分发挥 “ 以姿势助说话 ” 的作用。 4.严谨。科学知识是正确反映客观事物内在联系的。因此 ,教员的语言必须具有严密的逻辑性 ,做到层次分明 ,环环紧扣 ,脉络清晰、泾渭分明 ,既不东扯西拉 ,又不七拼八凑 ,尤其是运用要领进行判断和推理时
6、,要具有无懈可击的说服力。注重语言的逻辑性 ,有利于集中学员的注 意力 ,有利于学员加深对知识完整性的理解 ,有利于培训学员严谨务实的学习态度和科学的工作作风。 教员的语言还必须具有教育意义 ,起到教书育人的作用。 “ 言为心声 ”,语言是表现思想的。为此 ,教员必须忠诚党的教育事业 ,以对学员高度负责的精神 ,苦练 “ 口功 ”, 加强语言修养 ,提高语言艺术。 二、注重教姿形象艺术 ,提高教员威信效应 古人云 :“ 师者 ,人之模范也 ” 。教员的一言一行无不对学员产生潜移默化的影响。大量实践证明 ,无论是哪个层次的学员都有模仿老师的倾向。教员对学员的教育和希望能否熔入学员的心灵 和行动之
7、中 ,在很大程度上取决于教员的表现。可以说 ,教员的形象是一部最生动、最全面的教科书。教员的威信是实施有效教学的必要条件 ,教学质量的提高离不开一定的教员威信 ,而 “ 威信效应 ” 离不开教员自身的形象。 1.注重职业形象。 “ 军校教员 ” 这种职业称谓 ,既光荣又神圣 ,不仅在院校 ,而且在部队和社会 ,都在起着一定的作用 ,这是军校教员受到尊敬的原因之一。这种 “ 向师心理 ”, 是教员施教的客观前提。就是说 ,由于你是军校教员 ,你的言行就会在学员中产生这种服从感。而把这种服从感转化为教员职业的光荣感和责任感 ,并由此格外注重 自己的言行 ,按照 “ 教范 ” 要求规范自己的职业形象
8、 ,以提高教员职业素质 ,维护教员职业威信 ,为正确施教创造条件 ,这是每一个教员最起码的标准和要求。正如加里宁所说 :“ 教师的世界观 ,他的品行 ,他的生活 ,他对每一现象的态度 ,都这样或那样的影响学生。 如果教师有很高的威信 ,那么 ,这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。 ” 2.注重军人形象。军校教员首先应是一名合格的军人 ,必须具有革命军人的气质和素养。军校是我军干部的摇篮 ,是要为部队培养和输送带兵打仗的人才 ,教员不仅要教知识 ,而且要教思想 ,教作风 ,教纪律 ,在培养合格军人上下工夫。因此 ,无论是 “ 武官 ” 还是 “ 文官 ”, 在课堂上都要发挥既是知识教员
9、 ,又是合格军人的双重效应。如果军容不整 ,军姿不正 ,动作轻浮 ,把自己混同于一个普通老百姓 ,不仅谈不上为人师表 ,甚至引起学员的反感 ,分散学员注意力 ,影响教学效果。作为一名军校教员 ,一定要为学员树立起献身国防事业的军人形象 ,以合格军人的标准严格要求自己 ,一心扑在献身国防教育事业上 ,埋首耕耘 ,甘为人梯 ,以自己的实际行动感染学员 ,就一定会受到学员的尊重。 3.注重智能形象。智能是指军校教员应具备的知识素养和教学能力。一个 教员的知识水平越高 ,经验越丰富 ,就越能满足学员的求知欲望 ,他在学员面前的威信也就越高。因此 ,作为一名教员 ,必须不断地丰富自己 ,更新知识 ,积累
10、经验 ,钻研业务 ,结合学科建设和教学需要 ,积极开展发明创造和学术研究 ,不断提高自己的学术水平和科研能力 ,并用于教学实践 ,最大限度地满足学员的求知欲和心理需要。但是 ,教员仅有知识是不够的 ,如果教学能力不强 ,即使有再高的学历 ,再深的学问 ,再多的成果 ,其威信也未必会高。因为 ,知识水平最终要表现在能力上 ,为教学服务 ,被学员所接受。教学能力是直接影响教员威信和教学质量的核心因素。一 个优秀的军校教员 ,必须具有较强的语言表达能力、逻辑思维能力、分析判断能力、总结归纳能力、解难答疑能力、动手操作能力和绘画板书能力等。只有努力提高自己的教学能力 ,不断满足学员的需要 ,其威信自然
11、会高 ,教学效果自然会好。 三、掌握教学氛围艺术 ,形成师生心理相容 良好的课堂教学气氛 ,是教学员心理相容的体现及教育规律的必然要求。因为情绪情感体验对人的认识活动有着直接而重要的影响 ,列宁说过 ,没有人的感情就从来没有也不可能有对于真理的追求。课堂教学不仅是传达信息、传授知识的过程 ,也是教学员之间的情感交 融、思想交流、认识交换 ,最后达成共识的过程。良好的课堂教学气氛 ,既要求教员热情洋溢、妙趣横生的讲授 ,又依赖于学员求知欲的渴望和执著的追求。而制造这样一种良好的教学氛围 ,离不开教员对学员的了解和对教材的理解。 1.了解学员。要使教学有良好的效果 ,首先应该掌握学员的特点 ,懂得
12、他们的心理状况 ,明了他们在学习和生活中需要什么、喜欢什么、讨厌什么 ,和学员心心相印、息息相通 ,成为他们的知心朋友。同时 ,要以科学的思想和方法分析他们的需求哪些是正确合理的 ,哪些是应予矫正的。只有这样 ,教学工作才能针对特点 ,有的放矢 ,入情入理 ,启迪心灵 ,达到教学目的。 2.注重感情。从心理学的角度看 ,一个人对他人的吸引力越强 ,其影响力就越大 ,也就越能接受你所传达的信息和观念。一个教员有无吸引力 ,其构成要素之一来自于教员对学员的关心和爱护。如果教员从政治上关心学员 ,从学习上帮助学员 ,从生活上体贴学员 ,与学员情感相通 ,心理相容 ,有很浓的师生情 ,战友情 ,反过来
13、学员就会更加尊重和热爱教员 ,就会专心听讲 ,教员的每一句话就会入心入脑 ,促进学习和进步。 3.认真备课。教员的备课是对一堂课的总体设计 ,是创造课堂气氛的前提和基础。因 此 ,教员一定要吃透教材精神 ,明确教学目的 ,领悟教材的科学性、思想性和知识性 ,使自己的思想感受与教学内容产生共鸣。这样在课堂讲授时 ,就能以充沛的精力 ,丰富的情感给学员传授知识 ,启发学员积极思维 ,并给学员以深刻的感染 ,从而激发学员对所学课程的热爱 ,对军队及国防事业的热爱。课堂教学的组织艺术 ,除了要求教员对学员的了解 ,情感的运用和有强烈的责任感以外 ,还必须有高度的教育机智 ,即教训的灵活性、主动性和创造性。在课堂上 ,教员要善于察言观色 ,发现问题、随机应变、巧妙处理 ,以求获得满意的效果。 课堂教学是一门综合 性的艺术 ,但又不是一门单纯的授课艺术 ,它涉及教育、心理、语言、美学和领导科学等许多领域 ,同时 ,又与教员的政治素质、军事素质、知识素质和道德素质密切相关。因此 ,注重提高自身的全面素质 ,加强课堂教学方法的研究 ,课堂教学质量就会提高到一个新的水平。 参考文献 : 毛泽东选集 :合订本 M.北京 :解放军出版社 ,1994:995. 总政治部 .连队政治工作教程 M.北京 :解放军出版社 ,1994:66.
