1、浅谈农村中学学英语的现状和对策 摘要： 关键词： 一、我国农村中学英语教学的现状及存在的问题 （一）随着我国生产力的发展，社会经济突飞猛进，社会主义教育事业也迅速发展，但在我国广大农村，教育事业还有待提高，特别是英语教学面临着严峻的挑战。百分之九十几的学生来自农村，学生从小所处的环境和所受教育的这种氛围严重的影响着学生的成长，也严重的制约着学生的自身素质。对于英语这门学科而言，他们学习的难度特别的大，也常常受着汉语的影响，学生学英语的这种观念在很长一段时间改变不过来，大部分人认为学英语嘛不是我们中国人的事，只要我们学好自己的母语就够了，就能够出门挣钱，学多了也没多大用处。因此，学生学英语的自我
2、 意识还存在着严重的问题。 （二）大部分学生从小就没怎麽学过英语。就算一少部分学生在小学接触过英语，但他们也是勉强应付，最起码的字母都写不对，一些简单的口语也说不上几句。因此，上了初中，这些学生以及新课改下的素质教育给我们农村中学的英语教师带来了更严重的挑战，大部分教师跟我感觉一样，刚接七年级，不知所措，不知究竟该怎样教学，只有一次一次的尝试着英语教学，在尝试的过程中有喜有忧，老感觉到自我压力特别的大。 （三）小学英语教学师资不足，中学教师也严重缺边，从而导致教师队伍不稳定 在很多小 学，根本就没有专职的英语教师，就算有些教英语的老师，也担任着其它一些繁重的任务，还有些学校由于师资严重紧缺，招
3、一些非英语专业的老师教英语，给刚接触英语的学生带来很多负面影响。因此，到了中学，学生没基础，在这些贫困山区，中学英语教师仍然缺乏，算的上一个钉子一个眼，而其中还有些没经过正规训练而函授出来的，多多少少有一定弊端；还有些教的比较好的，由于条件差，一两年就进城了。 （四）英语教学的模式落后，英语教学的目标不明确 在素质教育的今天，着重于培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，但是在大多数农 村学校，英语教学仍然沿用单一的教学模式，一本教材一支粉笔一个录音机随身携带，使学生一味地依赖于教材和老师，学习的目的就是应付考试，失去了应有的教学效果。 二、面对种种现状，农村教师必须采取以下种种决策 （一）
4、、培养学生运用英语思维的习惯 在教学中教师必须坚持用英语教学，多使用英语少使用母语，教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。在字典的使用上，要求学生使用英汉双解词典过度到英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。作为一名教师，所给出的语境 应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉和容易接受的，这样既可以给学生的理解作铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能有效地提高学生的英语理解能力，培养学生运用英语思维的习惯。 （二）激发学生学习英语的欲望，增强学生学习英语的动机 教师在教学活动中，多让他们了解英语在国际国内以及日常生活的重要性，注意挖掘和
5、利用教材中的德育因素，不断地对学生进行政治思想科学文化教育，使他们逐渐认识到学习英语的时代意义。在此基础上组织一些有意义的课外活动，提高英语在学生心中的地位，从内心唤起学生学习 英语的愿望。 （三）采用灵活多变的教学手段，激发学生学习英语的兴趣 作为一名教师，必须要保持学生的学习兴趣，就应该采取灵活多变的教学手段，精心设计教案，运用生动形象的语言，直观的事物演示，加上一些图片、幻灯片、简笔画、多媒体等进行情景教学，使英语形象化，趣味化，提高学生的学习兴趣。教学方法是灵活多样的，但是无论用那种方法，都不能背离让学生乐学、愿学的原则，因此，教师在备课时应该充分考虑学生的心理，对课前准备、新课学习、
6、练习巩固的步骤以及课外活动进行全面的优化设计，用最少的时间获取最大的效率。 （四）尽可能的实行分层教学，给不同层次的学生确定不同的学习目标 由于素质教育对学生存在着个体差异，每个人接受事物的能力不一样，要让每个学生都有收获，就应因材施教，独立辅导。对于能力强的学生，除了要求他们背诵课文短语以外，还得让他们编对话，讲故事，归纳总结等；对于语言能力稍微弱一点的学生，必须让他们多记单词短语笔记等，让他们根据笔记尽量的写一些简单的句子；对于那些对英语不懂的学生，想方设法设置一些语言环境，来激发他们学习英语的兴趣。 总之，为了提高农村中学英语教学，教师必须从点滴做起， 充分调动学生学习英语的积极性，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，从而来进一步提高学生的综合运用语言的能力。
