1、浅谈初中作文教学方法 摘 要：作文教学一直是语文教学的难点：它没有系统的作文指导教材，它没有具体的标准模式，作文教学不占课时，作文指导在操作上无法具体到针对每一个学生，作文评改量大而效果不明显，学生讨厌写作文，教师怕批阅作文 诸多因素，造成了当前作文教学的尴尬局面。本文就作文教学中如何解决 “ 写什么 ” 和 “ 怎么写 ” 问题谈了肤浅的看法。 关键词：作文教学；写什么；怎么写 1 如何解决 “ 写什么 ” 问题 在写作教学本体中，教学生 “ 写什么 ” 这一问题，长期以来就始终困扰着我们的教育工作者，同时也对写作教学方式作过许多探索，得到公允的开展课外活动是一条切实可行的措施。至今开展课外
2、活动也有半个多世纪了，并且作为教育的一种法则写进了教学大纲，可是仍然没有引起我们教育界乃至全社会足够的重视，学生还在为 “ 写什么 ” 而苦恼。以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的： 1.校外课外活动。校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引 导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些。有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。
3、 2.校内课外活动。阅读：大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上， 可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中 “ 有的放矢 ” 。教师还应要
4、求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些 笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。练笔：练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低 量度。有
5、了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。班会：叶圣陶先生认为 “ 说话训练 ” 是激励学生 “ 产生与发表的总枢纽 ” ，教师只有抓住了这个 “ 总枢纽 ” ，才能有效的带动作文教学的各个环节。教师除了要重视课堂上学生 “ 说 ” 的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。班会是一种比较好的形式，不但使学生主动 “ 说 ” ，而且组织能力方面也得到很好的锻炼。听报告：举办讲座，收看有意义的影视节目。学校、年级、班级应根据实际有计划地经常性地组织些专题性的讲座，内容可以结合年级的课文作必要的拓宽和加深。还可以请英雄 或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义等方面等教
6、育。 “ 红旗下的讲话 ” 、 “ 开学典礼 ” 和 “ 休学仪式 ” ，语文教师也要当作语文课外活动来抓，提出明确要求。竞赛：中学生往往有上进心，不甘落后。我们可以利用这种心理来提高学习积极性。实验证明，竞争是调动学生学习积极性的手段之一，我认为个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文的竞赛内容，包括书法比赛，手抄报比赛，演讲比赛，语文基础知识比赛，诗歌散文比赛，作文比赛等等。这些活动，应有计划地开展。赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。 2 如何解决 “ 怎么写 ” 的问题 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低
7、了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 仿写，可以仿写句子，也可以仿写段落或课文。可以进行同话题作文仿写，也可以进行同内容、同题目作文仿写。仿写的过程，就是学生思考和提高的过程。同时，语文教师在教学过 程中，不但要指导学生仿写作文，还要放下面子，放下架子，敢于和善于写下水作文，在此过程中，一方面给学生做出示范，也可以锻炼自己的文字能力，提高教学技艺。比如在进行了八年级语文上册第五单元 “ 原野放歌 ” 的教学后，我要求学生以
8、“ 草原 ” 为话题写一篇作文，我也答应和学生一起写作文。想到城市化进程的加快，想到草原的退化，我以牧人为题写了一篇作文，作文写出来后，我给学生朗读，并且谈了写作感受，后来这篇文章发表在鹰潭日报上。而我以示范为目的的几十篇下水作文也多发表在语文报、鹰潭日报等报刊上。教学过程中，我经常 还经常鼓励学生积极参加各种语文活动和作文竞赛，如在全区中小学生田径运动会上，我推荐的田雪被评为区级优秀报道员。学生先后参加了校级、市级、省级以及国家级的作文大赛，每次都有学生获奖。有师生的作文发表，或学生因为作文而获奖，无论对他本人还是其他同学，都是极大的鼓励，这又会极大地提高学生的作文兴趣，促进作文教学。当然，
9、仿写只是作文学习写作的一个基本方法，要指导写出高水平的作文，不能只满足于仿写，还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后，鼓励学生选择适合自己的文体、表达方式和表现手法来写作。这也要求老师在仿写作文教学 的同时，不能只囿于仿写，还应重视创新作文的教学。 “ 仿 ” 不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾说：“ 只有写，你才能真正会写 ” 。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。我国著名当代作家胡万春投稿第二百零一次才得以发表在文汇报上，虽然仅
10、 37 个字，可他当时真是欣喜万分，因为愿望终于实现了。他以此为动力勤耕不辍，终于成为一代名家。我国著名工人作 家胡万春原来识字不多，后刻苦学习，投稿第 201 次，才在文汇报上发表了第一篇 37 个字的短文，但他从此笔耕不辍，终成一代名家。以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架 从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔 端。
