提高高三教学质量的三大保障-“学案的有效、教学模式的高效、高考题的实效”一、对高三现行的学案模式教学的思考二、教学模式如何更优化的问题三、关于对高考题的研究四、教师之间工作的协作问题五、回首往事， 涛声依旧一、对高三现行的学案模式教学的思考学案现状浅析各学校对学案的编制都很重视，年前去了不少学校听课，大部分学校的学案都是提倡学生先学教师后教，以学案导学为主，大致分七个部分：考纲解读、基础回顾、课前小试、例题讲解及变式训练、当堂检测、反思总结、课下作业，题目编写整体质量不错，不过通过几次公开课后对学生进行的检测来看，反映出学生落实不到位。更有甚者，部分学校的学案只是一份“课堂练习题”或者“课后作业题”的“答题纸”，有时为了应付学校的检查，只在这张纸的前面加了一项所谓的“教学目标”或“学习目标”或“高考说明解读”等。学案改进意见通过调研观察分析，在改进学案的编写与使用方面，有必要提醒编写学案时应对以下几个方面改进，如：学案中题量的问题。去年有节公开课，一节课用的学案反正面有30多道题，学生一节课下来掌握多少，能否保证效果值得
