1、浅谈古筝教育中如何培养学前期儿童的兴趣 摘要：随着我国经济的发展越来越多的学龄前孩子走上了艺术探索的道路，作者通过多年的古筝教育实践总结了在古筝教育中如何培养幼儿学习兴趣，从而使古筝幼儿教育走的更远。 总结大全 关键词：学龄前儿童；古筝；兴趣； 21 世纪，一个文化日益开放和多元的世纪，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，精神文化生活也越来越被人们所重视，尤其教育领域中在素质文化教育方兴未艾的大潮流下，越来越多的孩子走上了艺术探索的道路，在这些求学的孩子中学龄前儿童的比重也越来越大。 在学前期，早期教育的影响和自身言语系统的初步发展促使儿童的自觉性逐渐发展。从这个时期起儿童就已经形成了最初
2、的个性倾向，而且这种倾向在他的一生中都会保留它的痕迹。因而它在人类心理的发展上具有一定的作用。所以父母选择在很小的 时候就培养儿童综合的素质是非常明智的举措。通过学习音乐，学习一门乐器，学习古筝来培养儿童的能力，发展儿童的个性，这将使孩子终身受益。 学一门乐器，学习古筝的确是一件不容易的事情，长期以来我作为一名学生在学习古筝的过程中深深的体会着、感受着那份苦与甜，与此同时我又充当了另一种角色 教师，积极的投身于社会实践中，几年来，我运用自己所学知识，利用课余时间做了一些家教，在这些实践活动当中我获得了许多直接的经验，体会着各种感受，品味着其中的乐趣。同时我常鼓励自己要善于发现问题并努力解决问题
3、，对于处于个性倾向发展期的儿 童，我个人认为最主要的是先激发他学习古筝的热情而更主要的是看他有没有兴趣。 “ 兴趣 ” 一个老生常谈的话题，是一个既简单有复杂的问题。所谓兴趣是指人们积极认识某种事物的倾向，其基础是生活的需要。对于有兴趣的活动人们会较积极的参与，效果也较好，反之则不然。古筝对于初学者来说是一种新鲜事物，比较容易产生兴趣，因此我也认为兴趣是儿童学好古筝的一个关键，是一种不断探索的动力。 很多家长和同学都问过我一个问题，兴趣从何而来？如何能让孩子产生兴趣？我认为兴趣的产生有两种，一种是自发的，也就是儿童自己对某些事物比较感兴趣，倾 向性较强，这是一种客观行为；另一种是培养的，只要创
4、造出一种环境和氛围来，兴趣是可以培养的，但应该说这种兴趣不一定稳定。兴趣的发展又有着不同的程度。最初的兴趣，对于儿童来说属于“ 有趣 ” 这是的兴趣不一定专一，也不稳定。可能是暂时的。随着兴趣的发展 “ 有趣 ” 会变成 “ 乐趣 ” ，这样的兴趣就比较专一，稳定了。此时便不会觉得学习很苦，却把其当作一种趣事。在家长确定孩子是否学琴的时候一定不能忽略这个问题，由于当时儿童年龄较小，自己独立判断事情的能力较差，因此，开始也许是儿童对眼前这个乐器 古筝的一种好奇心，于是便弹了几下，又 对奇异的音响产生了直接的兴趣，也许就是有趣了，这也是孩子在学习了一段时间后就不想学的原因。当然，如果是一个有天赋的
5、孩子那就另当别论了。 作文 那么兴趣是如何培养的呢？我认为对于大部分孩子来说培养兴趣应该和他们所感兴趣的事物联系起来，在他们喜欢的过程中慢慢培养。对于学前期孩子，大部分还处于贪玩的阶段，所以我认为培养他们的兴趣就应该从玩着手。在玩游戏的过程中增强孩子的注意力和记忆力，发展思维和想象力，从而提高孩子对音乐的兴趣。就家长方面而言，应该给孩子创造更多，更好的环境。如在家中常放些儿童感兴趣的音乐剧、音乐 故事、儿童歌曲等，有条件的话也可以带孩子去音乐厅听听音乐并且要提出一些简单的问题，使孩子能够在音乐的环境中不断成长起来。 在学习古筝的过程中，如果教师能调动起学生的积极性，提高学生兴趣，那将获得良好的
6、教学效果。例如：一个 5岁的小女孩，除了学习古筝外还要学习唱歌，学了一段时间古筝后觉得不喜欢弹琴了而更喜欢唱歌，我就引导他说弹琴和唱歌是可以相辅相成，互相帮助俄。于是在学习古筝练习曲卖报歌和北京的金山上时我就把歌词标到谱子的下面，先开始他还不可以流畅的边弹边唱，经过我和他妈妈的鼓励她不仅对弹琴又感兴趣了，歌唱的也很有进步。后来他还经常拿一些儿歌来让我给她标简单的谱子，用古筝弹奏。用这样的方法调动了他的积极性。现在他经常是主动要求练琴有时还弹着琴带着她妈妈一起唱儿歌。再如学生刚脱离练习曲接触到具体的一些曲目时会很不习惯，因为练习曲一般都是有规律的，而曲目刚开始弹的时候不太容易掌握旋律就变得较难了
7、。有些孩子也因此丧失了兴趣，为了然儿童觉得不枯燥我又用了激发他们的想象力来引起他们的兴趣如北京的金山上，这就是个初学曲目，曲子一共分两段，一段是高音区演奏一段是中音区演奏，我把高音区段落让学生想象为一个藏族小姑娘高 亢嘹亮的歌唱，中音区较浑厚的音色让他们想象成藏族小伙子或者是这个小女孩的父亲或爷爷歌唱的，两端都有不同的特征，再加以故事情节，学生很快就有兴趣了。最后竟然也可以把两段不同的曲风把握的特别的好。 综上所述，兴趣是儿童学习过程中特别重要的一个环节，当然上文所提到的一些情况是有针对性的，对于不同的儿童需要采用不同的方法，做到具体问题具体分析，寻找事物发展的自身规律，使儿童能够在快乐中轻松
8、学习。兴趣的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师和家长的耐心和正确引导，这就给我们提出了更艰巨的任务。 人类在发展，社会在进步，儿 童在音乐方面的教育更加成为了人们关注的焦点，因此古筝幼儿教育者们也因此任重而道远，在儿童古筝教育未来的研究中我们还需要不断的探索和研究，希望通过我们的努力能更加完善幼儿古筝教育，也能为幼儿古筝教育打下坚实的基础。 参考文献： 周欣 郝和平等主编 幼儿教育学，人民教育出版社 ， 1987 年 8 月第一版 . 朱智贤 主编儿童心理学，人民教育出版社， 1993 年修订版 . 桑标当代儿童发展心理学，上海教育出版社， 2003 年 6 月第一版 . 作者简介：马剑（ 1986.6-），女 ， 内蒙古包头人， 硕士 学历，主要研究方向：器乐演奏（古筝）。
