1、浅谈在英语教学中转化后进生的尝试与思考 摘 要：由于缺乏英语学习环境，初中英语教学中，总会出现不少后进生，他们对英语学习充满了恐惧与失望，如何通一些激励手段、非智力因素来激发这些后进生的英语学习热情，是我们初中英语教师必须思考并解答的一大课题。本文从激发热情，唤发动力，培养兴趣，达成梦想，促进参与五个方面来展开自已的教学尝试与思考。本文对于初中英语教学中转化农村学校后进生有一定的启发意义。 关键词：激发热情；唤发动力；培养兴趣；达成梦想；促进参与 转化后进生，使后进生进步是教育教学工作的永恒的话题，而且 “ 任重道远 ” 。如何 使这项工作取得成效，就应略施一些巧妙策略。后进生缺乏学习信心，学
2、习能力较差，缺乏良好的学习习惯，学习被动，缺乏科学的方法，学习效率低，关键之处缺乏爱与信任，自卑感强。可见在教学中要转化后进生，应倾注爱心，善于激励，把握教育时机，在理解、尊重的基础上，通过真诚和正确的的方式、方法，坚持不懈地来引导，让他们扬起求知的帆船，打开理想之门，体会成功的愉悦。下面让笔者来谈谈本人在英语教学中转化后进生的几点尝试与思考。 1 以 “ 情 ” 博 “ 情 ” ，激发后进生学习英语热情 在英语教学中，不要只把目光投向优等 生，中等生，后进生更需要关爱，更需要激劢、唤醒和鼓舞，这种关爱、激励、鼓舞才会让原本冰冷的书本知识变得富有人性，才能让后进生体会到学习的快乐，才能让师生保
3、持融洽的师生关系，这种教学才是鲜活的、有生命力的教学。因此在每节上课前，力塑一个富有激励的氛围，唤醒后进生内在的上进的心灵。笔者会带领大家一起说： It is a great day！ Full of love ， confidence， happy， power！ You are lucky.（这是多伟大的日子！充满爱、自信、快乐、能量！你是幸运的。）当然这 里的 “great” 也可以经常变换，改成 “wonderful” “nice” “sunny” “glad” “beautiful” “interesting” 等等。这种充满正能量的课堂氛围里，后进生也会深受感染，相信他们会投入到这
4、激情飞扬的学习状态中去。同时适时有效通过多媒体教学手段来调动后进生的积极性和热情，增长后进生的知识，增强后进生应用英语的能力，使教师教得轻松，学生学得愉快。 2 理解尊重，健全人格，正面评价唤发后进生学习的动力 有怎样的环境，就会造就怎样的人才，孩子在爱的环境 中成长，就会学会爱，在理解尊重的环境中学习，后进生不易迷失方向，会自觉克服弱点，增强学习的动力。作为英语教师不要把眼睛盯着后进生的缺点，而是要发现优点；对于缺点最好忽视它，对优点，要用放大镜去放大它，正如大家都用手机照过照片吧？总是把焦点对准最美的地方，那么我们在教学中，看待后进生的学习和行为也是如此，需要聚焦，需要换个角度去看；这样才
5、能让后进生充满自信，抬得起头来。因此，我们在课堂、课后不要吝啬这些词 “good” ， “great” ， “perfect” ， “beautiful” ， “well done” 等 ，把它们挂在嘴上来赞扬学生，让他们感到教师在赏识和鼓励他。为了培养后进生学习英语的动力，在课堂教学中实施分层教学，这样可以让后进生能获得成功的体验，并且对后进生进行恰当的评价，发现长处，鞭策前进，消除他们消极的因素，激发他们自我激励的内在动力。同时在班上设立英语疑难问题求解簿，这主要是为了能让后进生及时释疑解难，发现问题、解决问题；并借此机遇拉进与后进生的距离，调动后进生的学习积极性，促进和唤发后进生学习英语
6、的动力。 3 宽厚仁爱，恰当鼓励，培养后进生学习英语的兴趣 一般来说，后进生学习 成绩不理想，行为习惯差，缺乏自信，自卑感强；然而后进生的自尊心更强烈，反感教师的冷眼和讽刺。由于种种不确定的因素：环境、情绪、家庭、社会、知识等，这种不稳定波动的因素，就会造成不同程度的影响，这就需要教师的宽厚仁爱。其实教育本身就是 “ 爱 ”的艺术，有 “ 爱 ” 的教育才是成功的教育，才是鲜活的有生命力的教育。后进生学英语总是会比其他学生容易犯错，因此要冷静对待这部份学生的过失，切忌讽刺挖苦和惩罚，而是要在平等、和谐、融洽的的关系中同他们摆事实、讲道理，来晓之以理、动之以情。教学上可以讲一些科学家、名人录等范
7、例熏陶后 进生的情操，从而激发后进生奋发图强，知难而进，感受到自已有担当、有责任。课外讲一些身边的人如何学习外语的事迹，用他们勤奋学习、刻苦钻研、立志成才的事例来感召他们，激励他们战胜困难的决心和锲而不舍的顽强毅力。 4 建立和谐英语学习的团队，达成后进生学习英语的乐趣的梦想 每个人是有梦想、有追求的个体，但一个人的力量是有限的，我常常告诉学生：用一个梦想，去组建一个团队，用一个团队，去实现一个梦想。配合新课改，新理念要求，组建学习四人小组，好中差搭配好，这些小组分别命名为 “ 小虎队 ” ， “ 梦之队 ” ， “ 雏鹰队 ”“ 飞翔队 ” 等，尽量做到四个人中，人人有事做，都有自己的分工，
8、不管他们做得好与差，对于性格内向、自卑感强的后进生，他们并非心智完全低下缺乏上进的动力，只要他们内心要求进步的愿望没有改变，作为教师就要给予肯定、赏识并及时发现和肯定他们的进步，不可对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻，而是要及时肯定他们的种种努力，如 “well done” ， “great” ， “wonderful” ， “excellent” 等等，也可以这样来表达对他们的赞扬和鼓励： “I am so glad to see your great progress” （我真高兴看见你这么大的进步）； “Im pleased that you have made so g
9、reat progress now ， thank you！ ” （很高兴看见你现在取得这么大的进步，谢谢你）， “ try again ， I am sure you will do better next time！ ” （再试一次，相信你下次会做得更好！） “well done ！ Try to be better next time ， will you ？（真棒，争取下次更 好，行吗？）， “wonderful in spite of a few mistakes ！ You have made progress now ！ ” （好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！），这些句子富
10、有情感，很能打动学生，使他们能树立信心，受到鼓舞，并扬起生活的风帆，只要后进生抬起头，和谐的英语学习小组就建立起来了，只要后进生学习动机动起来了，他们学习英语的乐趣的梦想就不会遥远啦！他们就会扬起求知的帆船，就会乘着东风体验成功的愉悦。 5 娱乐的教学、有效的情境教学促进后进生参与课堂教学 后进生对英语学习缺乏兴趣和主动性，在课堂上经常会表现为：注意力不集中，有时在教师的要求下不情愿地参与课堂，作为教师可以利用游戏和歌唱等方式来推进教学：如在七年级上册讲授现在进行时语法时编写巧记口诀：主语在句首，系动 be 随后，动词带着 ing ，其他成份不可丢，表示动作正进行，句末 now 来时间定！ l
11、ook！ Listen！放句首，说话瞬间正进行。否定句式很简单， be 后把不 not 加，一般问句很简单， be 提主语的前面。在教现在分词构成时也以歌谣的形式呈现：现分构成很容易，细心观察见规律，一般动词很好 变，词尾直加 ing，哑 e 居于动词后， e 被ing 来代替，重读闭音为词尾，单身辅音再现体，重写之后不算完，仍应加上 ing ， 现在分词用途大，进行时态不分离。如此这样的歌谣教学，后进生绝大多数乐意接受，兴趣倍增，识记能力有所提高，因为歌谣、口诀具有易记和朗朗上口的功效。另外现在的教材内容与实际生活联系紧密，因此在课堂教学时不要拘泥于教材，应联系实际来进行教学，如：七年级上册
12、 Unit4 Having fun 中，事先让学生准备好书包，手表，衣服等；课中让后进生主持并分角色扮演人物（售货员，购物员）。后进生很 乐意做这件事，而且做得很有条理，与现实生活相似，这样整个课堂气氛活跃起来了，同学们也很积极地表演，当然教师、学生一起给予公正公平的评价，使后进生也明白自已的位置及水平，无形中鼓励他们奋勇前进。 在英语教学中转化后进生，这是一个需要不断实践，不断提高的重要课题，笔者结合自已的教学实践有了以上一些不成熟的尝试和思考，希望本文能够抛砖引玉，在后进生的教育教学工作中展开更多的课堂实践与思性思考。 参考文献 郭跃进 初中英语新课程教学法 M ，东北师范大学出版社， 2004 年第26 页。 黄远振，新课程英语教与学 M，北京师范大学出版社， 2003 年第 23 页。
