心理健康教育故事关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊重、关爱和激励，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。又逢紧张的期末复习，恰在这时，我在教室后面学生的手抄报上看到了这篇文章，大意是：临近考试了，老师布置的作业特别多，学生的手都写酸了，老师也显得很急躁，一分钟恨不得分成十分钟，就连提问题也是“争分夺秒”，问和答的中间几乎不能有时间间隙，答不出来就会受到批评。末了学生发自心底地呼喊：“老师，如果您不这么急躁，给我一点点思考的时间，我一定能回答对您的问题。”看完了题目，我没有挪步，虽然这道题目读完就能马上解答，但我还是挪不开脚步。心情和脚步一样沉重。想想这两周的复习，看看我们办公室的老师，哪一个不是这篇文章的真实写照生怕内容复习不完，生怕知识点复习不全，生怕讲得太少练得不够，生怕练习量不够。虽然这篇文章不到一百字，生动有趣的语言却把“复习的真谛”概括得惟妙惟肖。是呀，老师，请你们不要急躁，万丈高楼平地起，这靠的是扎实的基础，不是两周的复习来决定知识的掌握情况的，更不是用一
