1、浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合 摘 要：随着社会的发展，对于人才的要求也是越来越高。除了专业知识，更加强调学生的综合素养。因此小学学习，不仅是学习语文、数学、英语还要学习体育、音乐等学科。音乐能够陶冶人们的情操，丰富学生的课后生活。因此音乐教学势在必行。多媒体具有很多优点，可以通过视觉、听觉来进行教学。将两者结合，对于英语教学是很十分效的。本文就多媒 ?w 与小学音乐教学的有效整合展开研究。 关键词：多媒体；小学音乐；有效整合 随着信息化时代的到来，多媒体的应用也是越来越多。如今，各个学校基本上都安装了多媒体。运用多媒体 ，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体通过声音、图
2、像等多个感官，让学生学习知识的同时，营造一种良好的教学氛围。学生可以与教师进行互动。音乐教学正需要与多媒体结合。不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生的审美能力。 1 激发学生学习音乐的兴趣，创造良好的学习氛围 “ 兴趣是最好的老师 ” 。想要学生学好哪一科目，首先就是要让他产生对这一学科的兴趣。音乐教学也是这样。如果想让学生学好音乐，那么就要让学生对音乐产生兴趣。传统的教学模式，教师在黑板上写着乐谱，然后领唱。这不仅起 不到良好的教学效果，还会让学生感到音乐学习很枯燥乏味、很无聊，进而失去了学习音乐的兴趣。因此要想改变学生不喜欢音乐学习的状况，就要转变观念，采用新的教学方式。比如，运用
3、多媒体教学模式。 多媒体教学方式区别于传统的音乐教学方式的地方就在于运用了多媒体。多媒体是科技发展的产物，通过声音、影像的形式，给学生进行教学。这样不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习音乐的兴趣。例如，在学习让我们荡起双桨时，教师可以在网络上下载这首歌的视频，然后用多媒体给学生播放。视频不同于文字，更具象、更能吸引学生的注 意力。图像和音乐相结合同时，可以营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生对于音乐学习产生乐趣。 2 运用多媒体来提高小学音乐教学效率 运用多媒体教学可以提高教学效率。首先，小学生年纪较小，思维还是具象思维。对于那些比较抽象的事物不容易理解和接受。而多媒体的声音和图像，都是
4、具象的，将抽象的音乐用具象的声音影像的方式来表现出来。这样更容易让学生理解。例如，在欣赏二泉映月这首二胡曲子的时候，因为这首曲子很难理解，学生无法理解。这个时候可以使用多媒体，将二泉映月这首曲子的视频播放给学生看。盲 人阿炳月夜拉二胡，配合场景让学生更容易理解曲子想表达的东西。有助于提高课堂学习效率。 使用多媒体教学音乐，有助于发挥学生的主观能动性。多媒体拥有丰富的教学资源。单纯的文字只会让学生对音乐学习产生厌倦感，感到枯燥乏味。而图片、视频、幻灯片，这些东西更能吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，更能发挥学生的主观能动性，这样更有利于教学效率的提高。 3 运用多媒体可以拓展学生的审美路径
5、 音乐是艺术，是人类发展历程中的瑰宝。而学习音乐不仅可以陶冶我们的情操，还能放松我们的心情。欣赏音乐 也是一种审美。而学生日常接触音乐的途径比较少。主要是听歌，学乐器。这对于学生学习音乐和审美是极为不利的。因此，要拓展学生的审美路径。运用多媒体技术，运用文字、图片和影像去向学生介绍音乐的历史，鉴赏一些经典曲目，认识一些乐器等一系列音乐方面的知识。这样不仅可以提高学生的音乐素养，还能增长学生的知识。例如，在学习国歌义勇军进行曲时，可以先给学生们展示这首歌的背景，然后是这首歌的作者。让学生不仅学会歌曲，也了解了这首歌的作者和创作背景。有利于学生综合素质的提高，也拓展了学生的审美路径。 4 提升小学
6、 生对于音乐的鉴赏力，提高审美品质 音乐教学，不仅是让学生学会一些歌曲，还要教会学生相关的知识，提高小学生的音乐素养。同时，也能够提升小学生对于音乐的鉴赏力，提高审美的品质。 在音乐教学中，运用多媒体可以让学生欣赏大量的经典音乐作品。在这些经典作品的熏陶下，学生会对音乐有个基本的认识。知道什么是好的音乐，什么是差的音乐。通过这种方式，提高学生的音乐鉴赏能力，提高审美品质。例如，教师用多媒体准备两个音乐作品。一个是经典的曲目，一个是非专业人士创作的一首音乐。学生在听完这两首歌以后，能够做出一些基本判断。虽然无法说出具体差异，但明显可以判断这两首歌究竟哪一首比较好。除此之外，充分利用多媒体的其他功
7、能，通过声形色三种因素，使课堂学习不再呆板无聊，多了一些活泼。同时，能够陶冶性情，让学生对审美有一个基本的认识。 5 运用多媒体技术培养学生的音乐创新能力 音乐课堂上不仅要教会学生音乐，提高学生的音乐素养，而且要培养学生创新的能力。而培养学生的创新能力可不是一朝一夕就能完成的。这要求学生在拥有一定的音乐基础的条件下，才能进行创新。教师在教学过程中，要充分讲究音乐方面的基础。因为只有学 会基础知识，才能在此基础上进行音乐创新。这就需要运用多媒体的功能。 利用多媒体的展示功能，向学生展示基本的音乐知识。在学生掌握了基础知识后，就可以引导学生进行音乐创作。一般在音乐课堂上，都是教师伴奏，然后学生进行
8、合唱。教师可以运用多媒体技术，用软件进行编曲。让学生自己尝试编曲。让学生尝试自己进行创作。这不仅是对学生基础的考验，更是考验他们的想象力和创造力。通过创作编曲，让他们加深对于音乐的认识，巩固学习的音乐知识，同时能够培养他们的音乐素养。 6 结束语 小学阶段的音乐教学要根 据学生的实际情况。传统的音乐教学模式已经让他们产生厌倦情绪，已经无法吸引他们的注意力。运用多媒体教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，可以增加学生的创新能力。 参考文献 张莉 .分析多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果 J.课程教育研究，2017，（ 30）： 189-190. 陈咏梅 .小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合 J.中小学电教（下半月）， 2015，（ 06）： 20-21. 方能苹 .小学音乐教学中多媒体技术的有效运用 J.考试周刊， 2017，（ 67）： 157+159. 全琳琳 .窥探小学音乐课堂教学中多媒体技术的渗透 J.读写算：教师版， 2017（ 25）： 155.
