浅谈如何培养学生学习生物的兴趣.docx

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1、浅谈如何培养学生学习生物的兴趣 摘 要:兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪,是促使人们在某一方面去顽强地追求和探索的动力。如何激发学生的学习兴趣是取得教学成功的重要保证,它对学生的学习有着内在的驱动作用,它影响着学生的学习行为与学习效果。生物学作为中学时期比较重要的一门学科,具有其独特性,是一门以实验为基础的学科,如何让学生愿学、乐学,就需要广大生物教师共同努力,从方法上,技巧上潜移默化地去感染学生,激发学生学习生物的兴趣,树立学习生物的信心。 关键词:生物课;学习兴趣;培养 由于学科的特点使其与人类 的生产生活息息相关,并且与我们的生活联系紧密。因此,教师在教学过程中如何提高生物

2、学教学中的趣味性,是对生物学科的自身特点的顺应,也是相适了学生的生理、心理特点,同时也是与教学规律相吻合的,与启发式教学思想相一致的。 1.利用教学心里效应,激发学习兴趣 课堂教学过程实际上是师生心理、行为的相互作用和影响的过程。在教学过程中其核心是让学生了解生物科学的重要性,激发学生学习生物学知识的兴趣和勇于探索的科学精神,为今后学好生物学知识做好思想准备。教师如果能够合理利用学生的心理效应,因势利导,学生 产生极大的学习积极性和兴趣,学习自然会起到事半功倍的效果。 首先教师在上课时,一定要精神饱满的到课堂,用充满激情的状态,含蓄深刻的、生动风趣的、抑扬顿挫的语言,干净整洁的板书设计及绘画技

3、巧,把知识和趣味融为一体。其次,这就需要教师精心设计好每一堂课,从教学内容的安排和讲授形式上的设计,要抓住学生的心理,使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习欲望 -这是培养学生兴趣和求知欲的行之有效的方法。例如,开学的第一堂课,对能否激发学生学习积极性至关重要。精心准备课件,使学生了解到生物学的范畴从生物圈开 始包括所有的生物及其生活的环境,小到每个生物的个体及其组成细胞,以及看不到的微生物都是生物学研究的对象。同时,让学生体会到学好生物仅仅靠热情是不够的,还要有持之以恒的态度。进而,列举发生在自己身边与生命科学有关的热点问题,如温室效应,生物多样性的下降,及仿生学的应用等,使同学们认识到生命

4、科学的发展与人类社会质量的密切关系;使学生充分体会学习生物学的重要性。 2.设置问题情境,激发学习兴趣 任何人都有探求知识的需要,对学生来说,这种需要,就是学习动机的心理因素,学生的这种需要越强烈,学习动 机就越强,越有利于教学的进行。发生在我们周围的一些生活现象,学生往往没有过多的留意,要不就是知其然而不知其所以然。用这样的现象作为情境,易于使学生产生进一步弄懂问题的动机,促使学生主动学习。 在让学生搜集与新课涉及的知识点相关疑问和感兴趣话题,然后,教师就根据学生提出的相关疑问或感兴趣的话题引入新课,同时,教师提出有关启发性问题或用直观材料设疑引入新课,例如我们在讲生命活动的主要承担着 -蛋

5、白质这一节时,将由于劣质奶粉事件而使得食用该劣质奶粉的婴儿出现了 “ 大头宝宝 ” 的现象,为什么会出现这种现 象呢?通过创设该问题情境,用了激发学生的学习动机,带着这些问题学生就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。通过学习,学生了解到一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的承担者。 3.从感性认识到理性认识、由易到难促进学习兴趣 学生是学习的主人,只有处于积极的状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会生物学科中的规律。产生探究生物的兴趣,理解所学的知识,获取相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,课堂教学过程中如何让学生爱学,想学,易学。 为此,我在教学时,通过介绍我 国拥

6、有的丰富的动植物资源,同时指出,还有许多生态系统受到破坏,很多动植物濒临灭绝,使学生明确自己肩负的重任和学习生物学的关系;通过介绍我国科技工作者在生物学领域中的突出成就,激发他们爱国热情和自豪感,在此基础上指出我国科技水平与世界先进水平的差距。使同学们认识到生命科学的进步与人类社会质量的密切关系;使学生充分体会学习生物学的重要性。 教学过程中多媒体课件的应用,使生物体的形态、结构及许多比较深奥的生物学知识,通过具体的直观的展示在学生面前,对增进学生的感性体验,化解难点等方面可收到事半功倍的效果 。 4.利用竞赛机制,促进学生学习兴趣 社会生活中竞争机制已深入到方方面面,若把它应用于生物教学中,

7、将会收到意想不到的效果。把学生分为不同的生物兴趣小组,组内互相帮扶,让学生之间取长补短,小组之间相互评比,巩固生物基础知识,训练学生进行深度思考,提高思维能力增强学生对生物学科的兴趣。例如,每周各组相互出一份试卷,相互考,评比第一名。在这个过程中,组内成员之间大家互相合作找题、做题、选题,这是对学生学习的一种自我的提高,做题的过程中,不会的内容大家可以互相讨论,也可以问老师,即巩固了知识, 也激发了学习的斗志。 5.结论 兴趣是知识的乐园,是成功的动力。在生物教学中,教师只有巧妙地运用多种手段,精心设计教学,真正把学习的主动权交给学生,就会最大限度地调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,培养学生主动学习的兴趣,只有在学生愿意学、想学、主动学的前提下,学生才会不断调整改造自身心理状态和行为方式,积极参与教学过程,提高教学效果,教学任务才能得到顺利完成。 参考文献 1、汤品成 如何激发生物课堂教学的活力 J.吉林教育; 2011 年 25 期 2、梁洪梅, 吴慧贤 .浅谈如何激发学生的学习兴趣 J.成才之路; 2008年第 27 期 作者简介 吴海燕( 1981-),工作于包头市回民中学,职称:中教二级。

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