1、浅谈如何提高课堂教学效果 课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有 300 多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论到什么时候，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高课堂教学效率一直是大家所关心的问题，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以期引起大家的重视。 一、提高现代化的教学观念 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。因此要提高课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符
2、合现代教学观的崭新体系，努力做到如 “ 填鸭式 ” 的教学方法转变为启发式的教学方法，教学方法的 “ 一刀切 ” 转变为因材施教等一些转变，同时要在教学过程中确立整体观、重学观、发展观、愉快观等教学观念。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完 善的教学方法，使用起来也会 “ 走样 ” 。 二、具有明确的教学目标 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有
3、定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对 统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。 三、多样多样教学手段 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理
4、地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰 当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。 四、科学的教学方法 教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理， 注意体现如下四个原则：启发性原则
5、、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效 ，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。 五、高效化的课堂结构 现代教学论认为：
6、应变 “ 教 ” 的课堂结构为 “ 学 ” 的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲 10 分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲 15 分钟，其余的时间让学生 “ 自由选择 ” ，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。 由此看来，课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，而是一个学生主动积极参与、充分有效地利用课堂教学时间的课堂结构。 六、序列性的基本训练 课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教
7、学、基本能力训练），什么时候加强双基，教学质量就高；什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题，首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合教学特点的基本训练序列；其次训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便 在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；最后习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦，同时应针对学生存在的问题，精心选编习题。 以上六项基本要求，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。教学过程中如果能实施这六条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。
