引导孩子学会生存一、“学会生存”的基本内涵“生存”是与“死亡”相对应的概念，即“有机体生命活动和新陈代谢的延续”，也就是人们常说的“活着”。“学会生存”是联合国对教育宗旨的确认。中国青年出版社出版的学会生存一书，在前言中说：“生命存在着是美丽的，世界将因生命的存在而生机勃勃，风采无限。青少年是世界的未来，学会生存尤为重要。”“学会生存”至少应该有以下三层含义：第一，学会自我保护，以保持正常的生存状态；第二，学会劳动、学会竞争、学会应变，以增强生存能力；第三，学会审美，以提高生存质量。这是因为，人生的追求，不仅仅是“活下去”，还应该“活得好”。学会自我保护，是最浅表、最起码、最基本的要求，核心是个安全问题。从人身的物质载体生存状态来看，可以分为正常状态（含最佳状态）和非正常状态（含“0生存”状态即死亡）。这里所说的非正常状态，包括由各种原因造成伤害的各类后遗症，直至死亡。许多沉痛的教训表明，如果人们（特别是儿童和青少年）的自我保护意识和自我保护能力得到增强，有很多不该发生的事情是可以避免的。学会劳动、学会竞争、学会应变，是增强生
