课堂提问有效性的探讨 摘要:目前,课堂提问普遍存在琐碎,随意,数量多,效果差的现象。要提高课堂提问的有效性,教师要研读教材,设计问题要适当 适度 适量,且具有一定的开放性。还要善于倾听学生回答,了解学生的学习动态,激发学生自主学习的热情。真正有效的提问,必须依赖倾听。教师提问的最高境界是激发学生自主的提出问题。关键词:提问;开放性;倾听;有效性 最近,学校换了新教案纸,首页有一项是“教学方法”,老师们几乎都填了“问题驱动法”。且不说这个名称是否准确科学,出自哪里,单看字面意思,就明白是通过提问,回答推动课堂进程的。如今,师生问答的形式几乎占据了课堂,可能已经成为各科教学的主流形态。据报道,上海某区教院,随机调查了18堂课,只有一个小学生在语文课上向老师提了一个问题,而一位教师居然45分钟向学生提了98个问题,由“满堂灌”变成了“满堂问”。这么多的问题,或者肤皮潦草,看似热热闹闹,实则空空洞洞;或者随随便便,“是不是”“对不对”“明白吗”,发问不少,收效甚微;或者急于求成,不待学生思考成熟,立刻要求作答,压抑学生思维。种种做法,实际是教师揣着答案,享受着话语的霸权,