中高级汉语口语课程的改进模式初探摘要：中高级汉语口语课应以话题为中心来组织教学，结合任务型教学法与合作学习来改进教学模式。关键词：中高级阶段；口语课程教学；组织有效话题一、问题的提出到了中高级阶段，汉语学习者说话能力的发展到了一个“瓶颈”阶段，此阶段学生的汉语说话能力从初级阶段的简单会话阶段过渡到成段表达阶段，其话语具有一定的篇章性和书面语特点，教学难以取得较大的突破，学生也不易看到自己的进步。造成上述问题，既有教学方面原因，也有学生方面的原因：首先，口语教学模式单一。口语课教师采用与精读课相似的教学模式，即“生词讲解课文注释课后练习”的形式，着眼点过分投视于形式（语音、词汇、句式等语言要素的掌握）上，对语言交际能力的掌握却未能有足够的重视；而口语课的教学应是以提高学生的语言交际能力为目标的。课堂上，教师与学生机械练习过多，真实语境太少，交流互动不足。以华南师范大学国际文化学院、广东省华侨职业技术学校等院校采用的中级口语课本为例，每课生词量都很大，与精读课相当，有时甚至1次课下来，大部分时间都是教师在讲、学生在听。这种精读课的翻版模式一定程度上失却
