诗词曲五首.doc

诗词曲五首教学设计 方案一 教学角度：译读将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。 主要教学步骤： 范译一首。学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书一句）定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗） 自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人选译一首。 小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。 班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。 成果展示。课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。 方案二 教学角度：吟唱选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。 主要教学步骤： 欣赏王菲（或邓丽君）演唱的但愿人长久，说说歌中蕴含的感情。 朗读苏轼的水调歌头这首词，与歌曲进行思想情感上的比较。明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。