初中思想品德课堂有效教学设计的策略 课堂教学设计是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，也称为即时教学设计。课堂教学设计是课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础。新课程改革实施以来，思想品德课堂教学设计在凸显教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，取得了可喜的变化。但毋庸讳言，目前的课堂教学设计仍存在诸多误区。这些误区的存在，很大程度上影响着课堂的教学效益，制约着“一切为了学生的发展”这一新课程核心理念的贯彻落实。如何走出思想品德课堂教学设计的误区，寻求科学有效的教学策略，使思想品德课堂教学真正呈良性发展态势，是目前教学中亟待反思和解决的问题。误区一：在教学目标上。割裂情感态度价值观、能力、知识三维目标教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期目标与标准。圜苏联教学论专家巴班斯基曾指出：“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学的任务。”闭可见，教学目标的设计在教学中的重要地位。思想品德新课程倡导情感态度价值观、能力和知识三维教学目标，然而现实的情况仍不容乐观，具体表现为以下几点。一是课堂教学目标过于倚重认知目
