1、初中阅读教学问题初探北京教科院 王彤彦提 纲n为什么教 （ why）n教什么 (what)n怎么教 (how)n为什么教 （ why）n教什么 (what)n怎么教 (how)提 纲对于阅读的理解n 现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。n 阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。n 现代阅读教学，不是写作的附庸。它有三个目的：培养阅读能力；提高文化修养和精神境界；为写作提供范本。n 文学作品教学的目的主要是培养审美鉴赏能力；丰富学生的情感体验与精神世界。n 散文教学，不能以写作例文为
2、重点；读写结合，重点在于内容的触发而不是形式的模仿。对于阅读教学的理解1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等 文学样式。适用各种文类 课程标准
3、79 年级阅读目标描述8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9. 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。10. 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 课程标准 79 年级阅读目标描述分文类提出要求 课程标准 79 年级阅读目标描述11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 12.
4、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。 文言文适用各种文类阅读量语文素养n“ 语文素养 ” 指的是 “ 比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观 ” 。n包括：语文的积累、语感、语文学习的方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力、思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度和思想观念。=知识与能力 =情感态度与价值观第一，必要的语文知识。第二，丰富的语言积累。第三，熟练的语言技能。第四，良好的学习习惯。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。“ 语文素养 ” 所包含的要素
